小學寫字教學之我見
經驗交流
作者：周豔虹
漢字是中華民族特有的文字，它既有工具性，又有藝術性、人文性，正確、規範地書寫是每個中國公民應具備的素質。2011版《語文課程標準》指出“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鍾，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”。這不僅又一次把寫字教學提上了教學日程，甚至於連每節課花多長時間練習也提出了相關的建議，由此可見，教育部對寫字教學的重視程度已經上升到前所未有的高度。
把字寫正確，寫規範，是語文教學的基本要求之一，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。如何使我們的寫字教學卓有成效，筆者認為可從以下幾個方麵進行思考。
一、正確指導，提高寫字教學成效
沒有正確的指導，就沒有正確的書寫。教師首先要糾正學生的寫字姿勢，隻要學生提筆，就應提醒學生注意把姿勢擺放正確，在課堂上巡視學生的“三個一”是否做到，及時鞏固練習，養成良好的書寫習慣。有的老師習慣在學生動筆前先做寫字操：“身正、背直、臂張、足安、提筆——一尺、一寸、一拳，動筆——”；有的老師喜歡讓學生們先愉快地唱一唱《寫字歌》再書寫，這些方法都值得參考。當然，有了正確的寫字姿勢還不夠，教師還得進行書寫指導，引導學生觀察：一要觀察書上田字格中字的整體位置、間架結構；二要觀察字的筆順，看清老師是如何抓住字的主幹，抓住字的關鍵筆畫，如何進行筆畫之間的穿插等等；三要一邊觀察一邊照著寫。寫完了再與書中的字作比較，與老師的範寫比較，找找差距與不足，糾正後，再進行自我評價。把這幾步做到位，養成習慣，真正把字練好、寫好。
二、激勵鞭策，激發學生寫字熱情
沒有好的激勵機製，學生的寫字熱情就會日漸消逝。罰子十過不如獎子一功。肯定學生的努力，讓學生充分體驗成功，在遊戲中學字，在快樂中練字，讓寫字的熱情一直延續下去。在低年級，學生最信賴的人就是老師。因此，教師要充分利用這一優勢，以身作則，發揮自身的示範作用，用優美的書法打動學生的心，激發學生寫字的欲望。對學生書寫的評價以鼓勵為主，如“你寫得真漂亮！”“你的字比以前進步多了！”“你的這一橫寫得太棒了！”……溫情的話語有如雨後的陽光，能給學生以溫暖與希望。有時還可以獎給學生一個笑臉、一顆五角星、一朵小紅花……讓學生時時體會成功的快樂。而在中高年級，隨著學生心理年齡的增長，一朵小紅花已經不能滿足學生的心理需求了，這時候，我們可以讓學生學會自我評價，將作業的各個階段進行比較，看看自己是進步了還是退步。榜樣的示範作用在中高年級顯得尤為重要，教師經常在班裏舉行作業展評，同學之間比較，同年級之間比較，這樣能夠促進學生書寫的上進心。