小議新課改背景下小學語文教學的開放性
教學視點
作者：張麗娜
新課程改革實施以來，教育工作者在不斷地探索新的教學方法。小學的課改活動在不斷的創新探索過程中，深度挖掘著適合現代小學生的學習模式。小學課改根本上是為了充分發揮學生的主觀能動性，促進小學生的身心健康全麵發展。本文對新時期小學語文教學的開放性問題進行簡要的分析和探討，希望可以給讀者提供一定的參考。
一、實施小學語文教學開放性的重要意義
1.提高課堂的教學效率和質量
對於小學語文的開放性教學模式來說，課堂驗證是最直觀的檢查手段。語文教學的開放性注重與實際生活相結合，與試驗互動相穿插。在課堂活動過程中，學生主動對所學內容進行研究和探索，提高了學生的自主學習能力。激發學生的學習興趣是教學質量的有力保障，興趣是最好的老師。小學語文的學習質量在一定程度上的進步，對學生升入中學後的再教育起到了很大的鋪墊作用。因此實施開放性教學方式對於提高課堂教學效率和質量有巨大的推動作用。
2.促進學生綜合能力和自身素質協調發展
小學語文教學的開放性直觀表現在教材的教學內容和教學目標的要求上，這也是促進學生全麵發展的最直接途徑。新課改在語文教學的內容設計上，打破了固有的教科書知識麵狹窄的局麵。學生可以通過影像、實踐、網絡等途徑對學習內容進行搜索。教學目標的要求上徹底打破了學生被動吸收知識的狀況，通過試驗、社會調查、小組討論等形式，學生成為教學的主體，老師則在一旁發揮自身的引導作用。這樣一來，學生的自學能力會得到飛速的提升，在語文學習中自由發揮想象，是學生主動願意學習的前提。為學生的語文素質提高打下良好的基礎，對於促進學生綜合能力和自身素質協調發展，也可以起到輔助作用。
二、實施小學語文教學開放性的方法策略
1.采用多樣化的教學方法，以學生為主體
小學語文課文的學習具有一定的故事穿插效果。小學生可以通過語文課的學習，培養自己的感性認知能力，打下文字功底。在課堂教學環境下，培養學生的聽說讀寫能力外，要著眼於學生的實踐運用能力，與實際生活接軌。我國的傳統課堂學習就是集體教學式吸取知識結構，任課教師把一種教學方式應用在一個班級的學生身上。根本上無法達到因材施教，更加不能顧及到每個學生的自身學習特點，也就阻礙了學生的個性化能力培養。因此老師在教學過程中要盡可能多地給予學生自主學習的空間，設置幾種學習方案，讓學生自行挑選，在學生們願意接受的前提條件下進行學習。采用情景教學和小組討論教學的方式開展課堂活動，隻要能達到教學效果，任何一種開放式學習方法都是有效的。