小學語文情景教學方法探究
教法研究
作者：蘇雅玲
摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，小學語文的教學目標也要不斷更新，新課標明確指出，教學中要激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力，提高語文課堂的教學效率，情景教學可以提供最大的幫助。本文根據筆者多年的教學經驗，研究了新課改形勢下情景教學的策略方法，明確指出了一些實施辦法。
關鍵詞：小學語文情景教學策略
一、情景教學的主要內容
1.對教學內容的直觀再現
情景教學指的是教師可以有目的地設計課堂情景，結合教學內容進行教學。情景教學提供給學生的是一些直觀的內容，讓學生能夠真實地感知。由於這種方式可以直觀再現教學內容，所以學生能夠真實認識相關事物，體驗真實情感，有親身的經曆和體會，因此學生可以對所學內容產生濃厚的興趣，調動學生多種感官共同參與，學生可以積極參加思維活動，全麵地理解和掌握相關知識。
2.形式多樣的教學過程
情景教學也是一種形式多樣、內容豐富的教學方法。在小學語文教學活動中，引入一些實際事物，可以使學生真實感知到事物的存在。同時也能夠運用豐富多樣的方式進行教學，如朗讀、分角色表演、做遊戲等，以此使課堂內容豐富多彩。利用這種形式多樣的教學方式，可以活躍課堂氣氛，使學生以積極態度進行參與，使學生參與活動中感知更多的事物與知識，得到更大的收獲。這種教學方法改變了傳統教學模式，不再分配給學生學習任務，使學生在創造和表現中完成學習。學生的思維得以活躍，從而帶動整個學習過程，獲得學習效果。
二、新課改背景下小學情景教學的主要策略
1.加強與生活的聯係實現情景的再現
小學語文課堂不應當隻是一個學習場所，還應該是學生體驗生活的樂園，教學中把教學內容和實際生活結合起來。在開展具體活動時，可以使用生活中的多種小物品，指導學生認真觀察身邊的事物，感知現實生活，在解釋和描述身邊事物時盡量使用所學的語文知識，可以提高學生運用語文知識的能力，促進學生自主學習，增強學生主動學習語文的興趣。
2.運用音樂渲染進行情景創設
小學語文情景教學中，也可以運用音樂進行氣氛渲染，這是創設情景的一種有效方法。在實際應用中，要選擇與課本內容相匹配的音樂，不但調動了學生的聽覺，也調動了學生的視覺。在多種感官的共同參與下，可以獲得豐富的情感體驗，能夠大幅度提高語文課堂教學效率。如講解古詩《楓橋夜泊》時，教師可以首先把全詩的內容詳細講給同學們聽，在布置學生集體朗誦時，配上課前選擇的音樂，學生在優美的音樂中朗誦，不但體會到了音樂的美，還體會到了古詩中美的境界，如身臨其境，二者合一，可以增強學生的理解和感受，使學生進入詩的意境，體會作者當時的心情，對詩的理解更加全麵。此舉提高了學生的語文學習能力，升華了學生的情感，使學生更深入地理解詩歌描述的畫麵，提高了學生的認知能力。