高中英語任務型課堂教學之我見
課例分析
作者：陳霞
高中英語任務型教學實踐是外語教學法研究者和第二外語研究者在大量教學實踐研究的基礎上提出來的又一具有重要影響的英語語言教學模式。高中英語任務型教學模式因為擁有渾厚的理論基礎和深遠的實踐意義，對於英語教學有著十分重要的促進作用，越來越得到英語教師的認可，所以我也在教學實踐中積極運用這種教學方式，取得了良好的效果。
一、課前布置適當的預習任務，為構建精彩的高中英語任務型教學課堂做準備
如在教學高一第一課《school life》時，我根據本課的教學目標——要求學生們掌握各種相關的英語語言知識交際用語，並嚐試根據這些教學目標給學生們布置課前預習任務：一是讓他們根據課文內容展開自己的想象來寫一篇小文章《school life 》，描寫他們的校園生活，或者畫一幅畫表現自己在學校的學習生活。上課時，挑選幾名學生依次上講台展示他們的《school life》，並要求他們配有英語的講解，讓每個學生都能聽懂小作者在講台上展示的小文章的含義，或者看懂講台上小作者的畫之意義。在這個過程中，我發現，每個學生都做了細心的準備。雖然我沒有特意提醒學生預習這篇《school life》，但是在每個學生的文章或者畫的解釋中，我都能看見這篇課文的影子——學生們很自然地就運用了這篇課文的單詞、詞組，甚至一些簡單的語法知識。
我講到《unit2 Growing Pains》時，我也運用了這個任務型教學的方法進行教學。當時，我列了一個Teaching objectives：
1.Get students to understand what growing pains means.
2.Make students know the relationship between parents and their teenage children in the USA.
3.Help students to form a positive attitude towards relationships between their parents and them.
當上述“Teaching objectives”三個內容在多媒體中展示出來時，我發現同學們都非常認真地思考著上述問題，不一會兒，就有學生舉手發言，並能說出比較準確的答案。
二、課堂教學給同學們布置“Important and difficult points”之學習內容，師生共同構建精彩的高中英語任務型教學課堂