怎樣上好體育遊戲課
課例分析
作者：王玉軍
大多數教育家認為：“遊戲是人類活動的一種特殊形式”，換句話說，遊戲這個源遠流長的古老話題是一種代代相傳的教育年輕一代的特殊教育形式，它的趣味性、競爭性對小學生有著很大的吸引力。體育課的遊戲教學對全麵發展學生身體素質，增強體質，提高基本活動能力和掌握知識技能等都有著積極的作用。不同的遊戲情節、規則有助於培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神；遊戲中體力活動與思維活動的緊密結合，有助於調動學生思維活動的積極性，促進智力發展，培養勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質和作風。教師在教學訓練中科學地應用體育遊戲，是取得良好教學效果的一條重要途徑。因此體育遊戲教學成為開發小學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，遊戲教學的好壞，關係到體育課的質量，不是單純規範化、傳統化教學所能比擬的。小學階段隨著學生年齡增長，有的放矢地進行遊戲教學，是非常必要的。
組織好遊戲課，要求很多，主要應抓住以下幾個方麵：
一、選好教材
選擇教材應考慮遊戲本身的係統性，使前一教材與後一教材有機銜接。遊戲教材還應為其他體育課教材“鋪路搭橋”。
選擇教材要考慮年齡、體育基礎和體質強弱。此外，還應注意季節特點。
二、講解、示範
講解主要是介紹遊戲名稱、遊戲方法、動作要領、運動路線、交替信號和裁判規則。說話要短，內容要精，表達有趣。示範是用教師的動作，使學生了解遊戲過程和要求。遊戲進行中，教師要用口頭手勢提示，最好與學生一起參加遊戲，在遊戲中做出樣子。
三、選擇引導人與合理分組
選擇引導人的方法有教師指定、學生推選、學生輪流擔任和抽簽決定等四種。
遊戲的分組應做到：各級人數相等；各組技術、體力、身高大體相同；男女分開或搭配得當；運動負荷小時人數要少，有危險性的遊戲組數應少。
四、判斷和調節運動負荷
判斷運動負荷及疲勞的程度，可從學生的興趣、注意力下降、紀律鬆弛、犯規的次數和人數增加，學生的麵色、呼吸、汗量、動作的準確性等來綜合判斷。
調節運動負荷的方法有：增減重複的次數，擴大或縮小遊戲的場地範圍，調整遊戲比賽的規則，增減組數與人數，延長或縮短活動的時間、停止遊戲、進行休息等。
五、寓競爭性於遊戲活動中
小學生的心理、生理發展過程中，有一種強烈的進取心。因而在遊戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方麵做過研究，認為：如果一個人從小就經常處於一種遊戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性遊戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如遊戲“50×8接力”、“籃球傳接球比賽”、“花樣跳繩比賽”等。