有效組織小學數學課堂教學的策略
課例分析
作者：孫宏禹
所謂教學策略，就是為達到教學目的和完成教學內容采取的教學手段和教學方法。教學的有效策略是小學數學教學工作的理論支撐。因此在全麵實施課程改革推進素質教育的今天，探索教學的有效策略，就顯得十分迫切與必要。教學的有效策略有哪些呢？
一、要有效利用教材，保證學生學習數學有依據
教材是課程理念的載體，是課堂教學的依據，也是重要的課程資源。新課程內容及編排方式都給我們教師提供了較大的創造空間。那麼，如何有效使用教材呢？
1.尊重教材。新教材是課改理念的文本體現，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材提供的數學活動的基本線索，分析教材滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念，也才能備出高質量的課。
2.緊扣教材。在教學時，要把教材鑽研透，把握知識間的前後聯係，圍繞教學目標，抓住重點，充分利用教材中提供的情景圖和例題，組織學生進行學習探究。
3.故事導課，創設問題情境，激發興趣。成功的導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態，為整節課的教學打下良好的基礎，提高課堂學習興趣，關鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內容結合起來，激發學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創造。
例如，在教學小學數學第六冊《認識分數》時：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了？”課件出示藍貓。藍貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發起來了。接著我又安排他們在與藍貓出發的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節，創設了這一問題：要怎麼分才能兩人一樣多，才公平。你有什麼辦法？有學生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數來表示一半嗎？學生被問住的同時，學習興趣被激發了，求知欲望也增強。
二、以小組合作為主要學習方式
新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優勢互補，形成良好人際關係，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。
例如在教學《旅遊中的數學》這一課時，我讓學生以小組為單位開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導遊，告訴大家到達目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責午餐搭配。