試談小學數學應用題的教學策略
課例分析
作者：潘秀華
新課改以來，每個學科的老師都在不斷進行教育觀念的轉變，嚐試著不同的創新教學方法。對小學教師而言，更加講求課堂教學過程中的豐富性。小學數學應用題的學習，對於培養學生的邏輯推理能力具有重要的引導意義，為升入初中的數學知識學習起到鋪墊性的作用。本文就針對小學數學應用題的教學策略進行簡要的分析，希望可以給讀者提供一定的參考。
一、小學數學應用題教學現狀
對小學生而言，最有難度的一門學科就是數學，而數學應用題的學習方法是數學課程的重點內容。小學數學應用題的學習主要在高年級，由於高年級小學生對於實際生活有著一定的實踐經驗，在教師革新教學方式時，較為容易接受。好的引導方法和解題思路，可以提高學生的數學思維能力，為接下來的初中數學學習打下堅實的基礎。
解答應用題的重點就在於透徹剖析題中所給的解題條件，對題中的每句話提供的知識點進行統一整合，最後完成利用“數學公式+數學思維=解題”的過程。一些教學時間長的小學老師比較守舊，仍舊完全運用傳統教學方式教學。在教學過程中老師過多的引導學生思考，減少了學生的自主學習機會，不能充分發揮學生的主觀能動性，導致學生的數學思維不具開放性。除此之外，老師過分重視解題的教學性，忽視了學生在解題過程中的數學思維能力的培養。主動教給學生解題方法，導致學生缺少實踐學習經驗、自行在實踐中摸索處理問題的能力。
二、小學數學應用題的教學策略研究
1.注重數學應用題與實際生活相聯係
培養小學生的實踐能力，可以有效提高學生的自主學習欲望。在數學應用題的學習上，教師可以多利用實際生活例子進行引導。教師可以在課上要求學生根據例題，以小組的形式編製一道與生活中發生的事情有關的應用題，在課堂上小組互換題目解答。提高學生學習積極性，在編製題目的過程中鍛煉學生的邏輯思維。應用題內容的真實性對學生的解題信心有很大幫助，學生容易理解題目結構的聯係性，更加有興趣去感知數學的存在感。教師要不斷地在生活中進行數學應用，通過組織變化為應用題。
2.注重課堂上的練習和鞏固
針對現在小學教材的設計理念，例題和練習題量相對較少，而教材中提供的練習題解題思路多與例題完全相同，“換湯不換藥”的練習題對於鞏固知識效果不明顯，教師要充分利用多媒體設備的優點，在網上多下載些相關例題，在課堂上及時練習對知識加以鞏固。多做練習題比教師對知識點重複講解多次的效果明顯。由於練習題具有理論依據固定但類型不固定的特點，教師在找練習題的過程中要注意充分發揮類型不固定的特點。對所學的數學知識進行知識點環繞學習，從而鍛煉學生運用思維方式思考問題聯係性的能力。