淺析小組合作在初中數學中的應用
情境萬千
作者：高常山
摘要：隨著新課改的不斷推進，合作學習成為新課改大力提倡的學習方式之一，被越來越多地運用到數學教學中去。小組合作學習不僅有利於提高學習積極性，而且有助於培養學生的合作意識。將小組合作學習運用到初中數學教學中去，可以使學生參與進課堂教學。本文就小組合作在初中數學教學中的作用做淺要的分析。
關鍵詞：小組合作初中數學教學
“小組合作學習”是初中數學教學中的一個重要組織形式，是新課改倡導的三大教學方式之一。它是老師根據學生的學習水平合理進行組員的分配或是學生自由結合來進行問題探討的一種教學方法。小組合作起著學生之間的交流合作、討論分析、總結完善實現完善知識儲備，發展自身的作用。它突破了傳統教學模式中以老師為主導，學生為客體的這樣一種教學模式，使得學生可以更好的發展，充分發揮自己的學習能力和自主探究能力，在初中數學教學中發揮著重要的作用。
一、有助於學生自主學習
小組合作學習有助於讓學生積極主動投入知識的學習中去，讓他們去進行自主討論、主動尋找答案，有效轉變了原有的師生之間的課堂關係，為學生營造了一種良好的學習氛圍，讓學生成為課堂學習的主導者，這樣便使得學生對學習更加充滿激情，自主投入學習，與別人一起合作，找出最終的答案。例如在學習《合並同類項》這一課時，原有的教學方式是，老師先是在講台上講解公式並舉出事例，然後讓學生參照課本進行係統的學習理解，再出一些題目讓學生解答，老師最後講解和總結。這樣的教學方式無疑是極為枯燥和乏味的，數學本身便是一門邏輯思維較強的學科，老師這種教學方式更是給其增添了一些無趣，學生大多無法主動融入課堂教學，出現瞌睡、開小差的現象。而在小組合作的教學模式中減少了很多這樣的顧慮。在小組合作的教學模式中，老師先是讓學生去看課本，老師對其中重要的部分進行淺要的分析、講解，然後分配任務給各個小組，讓各個小組去思考，並實行小組競爭。這樣，各個小組間既有了競爭的觀念又增加了課堂學習的趣味性，學生可以通過合作去自己尋找答案，有助於激發學生的學習興趣，讓學生主動地去尋找答案，最後老師進行總結，這樣不僅可以提高課堂效率，提高學生的學習主動性，而且有助於培養學生的團隊合作精神和競爭意識。
二、有助於學生自主解決問題
原有的課堂教學模式中，學生隻是被動接受老師講授的知識，並不能形成自己的思維模式，這便使得學生的自學能力和探究能力降低。而在小組合作的學習模式中，老師將問題下放給學生，讓學生去自主發現和解決問題，這樣學生便會自己去尋找答案，在尋找答案的過程中，會不斷發現新知識、鞏固舊知識，達到溫故而知新的學習效果。而且在這樣的環境下容易激發學生的好奇心和求知欲，令他們去思考這一問題的解決對策，並在其中有新的發現和思考，舉一反三。並且在小組組員間和各個小組之間也可以形成一個很好的互動氛圍，使得他們可以積極的進行討論和互動。例如在學習《梯形的性質》這一課時，若是按照傳統的教學模式，老師僅僅是單純進行講解，很難讓學生很好的理解和掌握，學生沒有一個深層次的吸收便會使得他們在考試時出現失誤。在小組合作的教學模式中，老師可以在對其進行講述後，出一些開放式的題目給學生，讓學生去進行合作學習，並找出錯誤或是正確的原因，這樣一來學生便可以進行自主探究，可以鞏固和深化已有的知識，將它們轉化為自己的思想，這在考試時便可以很好地應用。