陳啟林因領導安排的工作繁忙，沒能完成當年的招生任務而遭到“一票否決”，被罰款五百元，還扣發了獎金，他心裏很不平衡。他對發生在身邊的招生大戰也極為不滿。
他認為，學生通過正常的途徑一部分考入重點大學成為國家高端和高科技人才；一部分考入普通大學成為社會各行各業的有用人才；還有一部分進入職業學校學得一技之長，成為國家一線建設的技術人才，這是符合我國的社會主義國情和社會主義社會發展的。
可是近幾年來，有的地方卻把教育體製搞得一塌糊塗、混亂不堪。在設立了重點高中、普通高中和職業教育學校的同時，又設立了帶有職高部的民族高中。結果，在這些地區開始發生了影響惡劣的招生大戰。
有的是普高與重點之間相爭，有的是職業技術學校與含有職高部的學校之間進行招生相爭。有的是私立學校與私立學校之間相爭，甚至，有的私立學校還跨省或跨縣地，在揺旗呐喊，與公辦學校進行招生競爭。
特別是在某些地區的職業學校之間的招生大戰令人發指。個別學校把所謂的招生政策，變為扭曲教育本質的競爭手段。製訂強迫性的招生任務，向任課、任職教師分配招生任務或名額，搞不正當的獎懲製度。如每招一個學生獎勵五百元，或給初中推介人好處五百元。完不成任務的教師，罰二百至五百元，而且年內不許他們晉級等。
結果，許多教師被迫無奈，便“不務正業”地參與了招生大戰，當然，他們當中也有一些人是因為利益而驅使的。於是，把該地區的招生大戰推向了高潮，連年搞得師生以及社會上的百姓黑白不分，是非顛倒，正誤難辨。
本來那些進不了重點高中又考不上普通高中的學生，學業水平是很低的，可在此時，他們反而卻變成招生大戰當中的“搶手貨”。變成了人人都喊要的“值錢寶”。這些“值錢寶”們，在招生大戰的雙方爭執之間，竟然還可以討價還價，乘機抬高自己的“身價”。而那些自費上高中的學生，他們卻要交上幾千元甚至上萬元，才能進高中學習參加高考。
造成這種與我國的教育事業背道而馳的現象，難道說，不是荒唐可笑嗎？
那些參與招生大戰的人民教師們，每招一個學生，學校獎勵伍佰元，那是他們職外付出的勞動報酬且不論。可那些初中學校向某上一級學校推介一個學生就能得伍佰元好處，憑的是什麼？這不是他們為了金錢利益在左右著學生們的擇校權利嗎？或者擺明了說，這不是在拿初中畢業生去賣錢花嗎？
對於那些不能完成招生任務的教師，他們要被罰兩佰到伍佰元，而且年內不準晉級。這個其他工作都很優秀，隻因為招生任務沒能完成，就不許晉級的規定，這是依照哪國的法律條文？真是王八屁股鼓癤子——亂規定！
教師是教書育人的，他們要備好課，教好學，這樣才能提高教學質量，如此才能為國家多培養出合格有用的人才。尊師重教，科學發展，這才是根本。搞不良的招生大戰，隻能是越來越降低學生的人生品位，也有悖於教師的職業道德。何況在那些參加招生大戰的教師隊伍當中，有的還隻是掙得微薄工資（那些剛就業還沒有編製的），在這樣的政策下能安心工作嗎？還有那些將要晉級的教師，他們怎肯讓招生這個身外職業影響到自己的晉級？