農村小學是農村最基本的、也是最重要的教育基地。然而與城鎮小學相比，存在太多的缺憾：1)缺乏師資力量；2)缺乏資金；3)教學設備不全。加上麵臨新課改的嚴峻挑戰，在如此不利的條件下，怎樣才能讓農村的學生成為時代的弄潮兒，是值得每一位農村小學的校長思考的問題。
1 以身作則，上下一心
以身作則就是要放下自己當校長的架子，對教師負責、對學生負責、對家長負責、以校為家。因為農村教師收入低，條件差，所以校長要想教師之所想，急教師之所急，隻有解決了教師的後顧之憂，他們的工作熱情、高度的責任心才能加倍提高。教師的熱情上來了，責任心提高了，傳授起知識來自然鬥誌昂揚，興致勃勃，學生學起來也就輕鬆、愉快、興趣多多；學生每一天都開心，每一天都進步，家長順理成章的就放心。教師良好的情感狀態，是實施良好教育的前提，也是學校管理成功的標誌。火車跑得快，全靠車頭帶。這樣，從校長的“別有用心”開始，接下來是教師的熱心、責任心，再接下來是學生的開心和家長的放心，五心一致，齊心合力，水到渠成地為農村學生的茁壯成長撐起一片晴朗的天空。
2 抓師德建設，重視感恩教育
不怕做不到，就怕想不到。隻有校長未雨綢繆，並率先垂範，提出的要求才會發揮作用。如今的學生缺少的是什麼？個個都是家裏的小皇帝，事事我為先，缺的是為別人著想的心理。為此，筆者結合教育行風建設，加強師德建設。讓教師做學生的典範，做學生的朋友，做知識的引導者。
此外，學校十分重視學生的心理健康教育，關注學生情緒方麵的問題，為學生建立心理檔案，固定時間接受學生心理谘詢；對特殊學生進行心理輔導，進行心理健康教育；培養學生感恩意識，讓學生為父母、為家人做力所能及的事。並要求家長配合，同時做好回訪，及時表揚和鼓勵，樹立德行模範班，讓社會參與評比。人生一世德為本，此舉深受社會好評。
3 提高教師隊伍的業務素質
打鐵還需自身硬。當前大多數農村學校的教師隊伍逐步老齡化，想讓他們在課堂上應用現代化教學手段，是件不容易的事。世上本無路，走的人多了，自然也就成了路。那麼有條件讓教師利用的，教師就要利用；沒有條件創造條件也要利用。為了縮短城鄉教育的差距，為了更好地提高教師的自身素質，筆者自費在家安裝一台電腦，利用自家與學校近的條件，把家當成辦公室，堅持組織教師到家裏學習遠程教育，學習新的教育模式，學習新的教育理念，並請專業人士指導教師應用電腦進行教學。
由於班級人少，必要時教師可以帶領學生到筆者家裏查看資料，因為幾張生動的圖片遠勝於千百句描述的語言，無形中拓展了學生的想象力，增長了學生的見識。同時彌補了資金不足、條件落後的缺憾。
教師寶刀不老，學生並非生在農村就一定落後！筆者鼓勵教師參加心理教育培訓、班主任培訓，多次組織教師到兄弟學校聽課、學習，為能給學生一杯“水”而為自己的“長流水”做好充分的準備。
4 公平評價，和諧發展
要想使農村的教育陣地發揚光大，還需強化教師的集體意識。要強化集體意識，就要構建激勵集體發展的評價體係。通過個人自評、教師互評、學校總評的結合，使評價成為教師自我發展的手段，把集體精神落實到教師行動上。學校出台評比獎勵辦法，每期評比一次，既體現教師間互相學習的過程，又體現個人努力的結果。評價的過程其實是溝通的過程，是共同討論和合作的過程，這樣的評價與交流讓教師感到自己在學校的溫馨和力量。
每學期期末的述職考評既有個人成績獎、班級成績獎，還有合作學習獎、進步獎，讓教師感到自己的利益與學校密切相關。
5 重視團隊精神
心往一處想，勁往一處使，團隊精神一旦形成，可以引領學校師生員工的行為，具體問題容易達成共識，從而促進教師的綜合素質的提高，使教師能最大限度地發揮自己的潛力，並在團隊目標協調一致的基礎上團結合作，共同進取。校長的決策易於被教師理解，教師會自覺按照學校的整體目標調整自己的行為。通過一係列具體化了的做法，教師會按照學校主流文化反省自身，規範自己的行為，因此會形成教育合力，大大提高學校的教學效率。
總之，將強則兵勇，運籌帷幄方能決勝於千裏之外。校長發揮楷模作用，人人為校奉獻一點愛，農村校園裏的花朵也會婀娜多姿，大放異彩！
(作者單位：吉林省公主嶺市懷德第一中心小學)