課程管理的“網絡化”
科學高效的管理是學校可持續發展的前提與保證，而信息化管理則是學校走向高效管理的必然趨勢。
自2002年信息化建設實施以來，錦華小學就以前瞻的發展眼光、創新的治學精神，在全校30個教學班安裝了多媒體教學設備，建造網絡中心、綜合電教室、學生信息技術專用室，在全區搶先邁出了信息化建設的第一步。7年來，學校以硬件建設為保障，以課程管理為切入點，每年投入固定資金，不斷加強信息化建設力度，先後完成了教師辦公電腦的購置、電子屏幕的安裝、電子白板的整體引入等重大建設舉措，努力營建通暢、高效的數字化環境，使學校信息化建設根基日漸雄厚。
為推動學校信息化進程，2009年上半年，學校又投資37萬元，興建了一套集現場聽課與即時研討於一體的現代多功能培訓室，配備整套高清液晶手寫電子屏教學設備，實現了遠程聽課觀摩、即時互動研討的教育功效，為課程管理的網絡化奠定了基礎。為滿足現代化辦公教學需要，2009年下半年，學校對教師辦公電腦進行全部更新，為每位教師配備高配置的19寸液晶電腦，提高了教師的備課效率和備課質量。如今，教師人手一台電腦，每班一套多媒體教學設備，每間專用室一套多媒體網絡係統，使得“班班通網絡，室室通網絡”成為現實，有力地推動了學校信息化建設的步伐。僅2009年，學校在信息化建設方麵的資金投入就近80萬元。
課程管理的“透明化”
“開放式教育”是學校教育發展的永恒主題。
在以往的課程管理過程中，麵對30個教學班的課程管理重任，學校中層領導時常要往返奔波於兩座教學樓之間，這種間斷式的檢查管理方式，既費時費力，效果又不明顯。為徹底改變這一局麵，提高課程管理實效，學校突破傳統的封閉式課程管理方式，以網絡管理為依托，在學校開設7個監控點，使課程管理逐步走向了透明化、精致化的管理軌道。為便於縱向操作比較，學校在一至五年級的一班教室設立監控點，這樣，任教這些班級的20多位教師在開放化的課程環境中，不斷規範著自身的教育教學行為。為進一步擴大透明管理力度，學校在綜合電教室、多功能聽課室又增加了2個遠程監控點。除以上5個班之外，其餘班級每天按次序輪流在2個監控點進行上課活動。
這樣，每天7個監控點同時對外開放，保證了所有教師在固定的間隔時間內，都能夠走進透明課堂，在增加教師自我發展與自我完善意識的同時，提高了教師的授課質量。坐在辦公室內，教師隻要輕輕叩擊鼠標，就可以進行有選擇性地聽課活動，隨時領略優秀教師的授課風采，實現了課堂教學的對點鏈接與即時觀摩。
監控課堂的多點設立，讓學校的課程管理更加規範、更加富有實效性。在信息化管理的工作環境下，學科分管領導有針對性地進行觀課、研課，及時對教師的課堂狀況予以診斷，並將發現問題詳細記錄，真正實現高效快捷的管理能效。
課程管理的“人本化”
管理的最高境界是“無為而治”，管理的核心是“以人為本”。
課程管理的發展源於教師，教師是學校課程實施的中堅力量。在網絡管理的先決條件下，如何尋求信息化管理的有效支點，實現管理的最優化，則是學校管理的關鍵所在。為此，學校秉承“尊重人本”的管理理念，努力追求“用責任引領工作，用機製啟動活力，用真情感召人心”的人本管理機製。