英語教學是一種語言教學，傳統的教學方法往往比較單一。英語課程標準對英語課程的任務是這樣描述的：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。”筆者結合英語教學實際，利用教學設備，挖掘各種教學資源，創設良好的英語交際環境，拓寬學生的思維空間，使課堂教學形象、直觀化，激發學生的學習興趣，節省學習時間，提高課堂教學效率，為初中英語教學創設一個新平台。
1 “實”用普教儀器，增強感性認識，拓展學生知識麵
地球儀通常用於社會或科學的教學中，隻要合理使用地球儀，將它與各科知識相結合，真正地把它用在實處，同樣可以在英語課堂中發揮有效的作用。
例如課題“They’re going to the opera”，教學內容涉及一些地理知識。筆者將地球儀帶入課堂，首先，讓幾個學生到講台前在地球儀上指出最向往的地方，並用中文引出世界各大洲和相關的城市名稱，使學生先期從感性上認識，探索所學的課本內容，這樣學生都會很感興趣地運用地球儀。再引導學生用簡單的英語闡述自己喜歡的地方，如Asia、Europe、America、Africa、Oceania或者Beijing、Moscow、London、New York、Los Angeles等。此時，學生的興趣已被引導到知識的探索上來，他們不知不覺地進入主動學習的狀態。結合本地的實際情況，利用學生所學的地理知識，讓學生指出衢州在地球儀上的地理位置，並提供衢州的經緯度。再從人文政治、山水風光等方麵的介紹作適當的深入。
結合本課內容，創設與課本內容密切關聯的幾個問題，如：衢州友好城市雷德溫市(Red Wing)的地理位置，並提供經緯度等。學生分小組學習、討論，課前收集好學習的資料，分小組進行對比小結。如：“What’s time in Quzhou now？ And what’s time in Red Wing？ What’s the weather like in Quzhou？ What’s the weather like in Red Wing？ Do you like your hometown Quzhou？”
經常“實”用普教儀器，讓普教儀器給英語教學增添一些“力所能及”的幫助，用普教儀器聯係教學實際，用於實踐，讓學生在學中用，在用中學，使所學知識形象化、直觀化，同時又拓展學生在學習過程中的思維空間。在教學過程中，利用普教儀器進行教學更有利於其他學科與英語學科有機整合，便於提高學生的學習能力和綜合素質。
2 “巧”用錄音機，增強學生的英語學習興趣和語感
錄音機是英語教學過程中所采用的主要教學器材之一，主要用於課堂上的聽力或是朗讀，若使用不合理，其收到的教學效果就不理想。因為學生在單一的重複中容易產生厭倦感，很難集中精神，投入其中，所以他們的積極性也很難被調動起來。教師應拓展與改進錄音機傳統的教學使用方法，“巧”用錄音機。
在課堂上，教師事先準備好教學磁帶和空白磁帶，首先，學生跟讀教學磁帶，錄下他們的跟讀語音，這樣製成學生自己的讀音磁帶。這樣的磁帶學生個人可以進行製作或全班分幾個組進行製作。然後，把教學磁帶與學生自行製作的磁帶進行對比播放，通過不斷鑒別語音上的差別，增強學生語感。其次，各小組、個人之間進行英語朗讀競賽，以個人或小組的形式參加，從朗讀的準確性、流利度、語音語調、朗讀節奏、感情表現力5個方麵進行綜合評定，一周評選一次“最佳個人表現獎”“最佳小組合作獎”。通過這些不同的學習方式，在各種不同的活動中體現學習內容，使學生產生一種學而不厭的感覺。