M公司“學分銀行”體係建設實踐與探索
培訓部
作者：施書林 李軼
摘要：近年來國內外在“學分銀行”建設方麵進行了諸多研究和實踐，在一些地方推動了技能培訓和學曆教育的發展。M企業借用國內外“學分銀行”的思路和做法，結合本企業的實際，在打造學習型企業方麵做了有益的探索和嚐試。
關鍵詞：學分銀行體係建設實踐探索
一、“學分銀行”的概念
“學分銀行”是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點，使學員能夠自主選擇學習內容、學習時間、學習地點的一種教育培訓管理模式，具備學分的累積、互換和兌換三種功能，目的在於通過建立個人學習賬戶，實現個人終身學習信息的存儲和學分的認證、累積、兌換及學習信用管理等。
1.國內外“學分銀行”建設的內涵及意義
近年來，很多國家對“學分銀行”建設開展了深入的理論探討和實踐探索，總體運行模式大同小異。“學分銀行”製度的主要內容為學分累積，它將學曆教育與技能培訓有機結合。員工的學曆教育、技能培訓、資格取證都量化為一定的學分；它實施彈性學習製，不受學習地域和時間的限製，這種不按常規的學期時間進行學習，像銀行存款零存整取一樣，累積到規定學分總數後即可“支取”相應學曆。“學分銀行”製度較適合在職教育邊實踐、邊學習的特點。其優勢不言而喻，它有利於調動學生積極性，有利於學校走向市場，有利於各類教育溝通銜接，有利於教師提高素質。
國內，上海市“學分銀行”是全國第一家投入運行的“學分銀行”，2011年底開始運行，短期目標是建立普職滲透、中高貫通、學曆教育與非學曆教育融通的教育立交橋，長期目標是創建符合時代特征、中國特色、上海特點的各級各類教育四通八達的立交橋。
2.M公司“學分銀行”建設的思路
M公司“學分銀行”建設與國內外通常所說的“學分銀行建設”有著顯著的不同。它主要吸收了“學分銀行”建設中的“學分具有累積、存貯、轉換、兌現”的功能這一思想，對本企業的現行的培訓管理機製進行改良，探索一種切合員工內在需要和能充分激發員工參訓熱情的培訓管理模式，實現培訓資源的統籌整合，培養一專多能和具備較強個性特色的高素質員工，讓教育培訓措施迅速轉化為員工自身能力的提升，讓較好的培訓收益體現在考核激勵上和職位晉升上，實現教育培訓工作的良性循環。
二、M公司“學分銀行”建設的特點
M公司“學分銀行”建設主以自身的教育培訓資源為主體，而不是完全依靠高校來完成，員工累積的學分隻在本企業內認可，不具備兌現學曆的功能，重點是盤活培訓資源，保障內部培訓取得良好成效，同時激勵員工自主式的學習。M公司“學分銀行”建設具有以下特征：
以為信息化為依托。開發和啟用“學分銀行”係統，有效解決“學分銀行”建設項目前教育培訓工作存在“四難”：即錄入難、查詢難、過程控製難、結果運用難。錄入難即以前員工培訓檔案信息（包括參訓人姓名、時間、地點、課時數、授課老師、考勤、考核、課堂表現、效果評估等）均需手工錄入，錄入效率極低；查詢難即對培訓信息的彙總、統計和分析均需手工完成，耗時、耗力，且準確度不高；過程控製難即難以從公司層麵對各單位（部門）二、三級培訓開展過程進行監管；結果運用難即由於培訓數據的及時性、真實性和準確性難以保證，尚未與人力資源決策的各個環節相配套。