基於“網上創業項目”帶動電子商務專業實驗教學模式改革思考
教育教學
作者：傅傑勇
摘要：實驗教學是電子商務專業人才培養中重要的教學形式，研究電子商務實驗教學方法對於電子商務人才培養具有重要的理論和現實意義。本文從當前電子商務專業目前實驗教學方式現狀分析其存在問題，提出以“網上創業項目”實驗的教學模式意義、實施，以推動電子商務專業實驗教學的改革。
關鍵詞：網上創業項目電子商務專業實驗教學模式改革
高等學校要持續發展、不斷提高人才培養質量，必須把專業建設、學科建設作為工作中的重中之重來對待。而實驗實踐環境建設、實驗教學改革與創新，是學科專業建設的核心組成部分。隻有不斷加強和改革實驗教學，才能真正打通人才培養、科學研究、行業與產業應用這幾個環節，推動學科的交叉與融合，學科建設、專業建設的良好願景才能變為現實，學生才能真正受益，學校才能獲得發展並得到社會認可，高等教育服務社會的功能才能真正實現。充分發揮實驗教學對學科專業建設的支撐和推動作用，為學科專業建設打下堅實的基礎。電子商務是一門交叉性技術學科，具有高度商業實踐性和專業綜合性，電子商務專業的教學重點是培養提高學生應用能力和綜合分析能力。因此，電子商務專業實驗教學模式值得我們探究。
一、目前電子商務專業實驗教學方式分析
1.電子商務專業實驗教學方式
電子商務專業是一門綜合性、實踐性強的專業，經過與其他兄弟院校交流與調查，目前大部分院校普遍采用的實驗教學方式主要有兩種方式。
（1）模擬教學。主要圍繞電子商務的各教學主幹課程展開，在模擬企業的環境中，通過專門的軟件模擬實際操作。這種教學方式存在明顯的不足：一是模擬環境過於僵化、教條、死板，過於強調技術、流程，忽視商務分析能力的培養，學生的操作永遠是一個機械化流程。二是模擬教學項目與真實企業業務相差甚遠，缺乏市場的靈活性，因此，無法使學生真正理解商務的內涵與精髓。三是由於電子商務的流程、交易方式、管理規範始終處於變化與調整之中，而軟件無法同步做到，無法使學生真正了解市場的變化。四是模擬環境使學生割裂對電子商務整體的認識，忽略了電子商務的精髓。
（2）校外實習。主要是由在校外實習實訓基地進行實習。這種方式雖然真實，可也存在著很多問題，主要表現為：第一，企業管理、貿易、營銷等工作大部份都涉及自身的商業秘密，學生實習不能完全介入，從而導致學生實習內容不夠完善，與專業能力需求相差較遠等問題。一般都是根據實習企業業務的需要，讓學生重複性地操作某一個工作或做一些雜事。第二，學生參與度比較低。企業接受學生實習每家單位不超過5名，而真正上手操作更是稀少。第三，教學管理難度大。由於大部分學生都分散在不同的企業，學生在實習過程中碰到非業務性問題無法得到及時解惑。第四，實習過程缺乏考核內容與考核標準。第五，實習企業與學校缺乏溝通，合作力度隻停留於表麵，並沒有做到學校、企業、學生三者互贏的目的。
2.實驗教學的效果的評價
模擬實驗教學，學生被動學習，效果較差；校外實習管理難度大，學生實習效果差；實驗教學課程體係結構缺乏有機整合，脫離實際需求導致學生實踐能力較弱、就業競爭力不強。
麵對上述實驗教學問題，如何提高實驗教學的效果，如何積發學生做實驗的樂趣，能否尋求一種新的方式，能讓學生在學習中成為主人，讓學生主動尋求知識與技能。電子商務專業是一門綜合性、實踐性強的專業，基於互聯網平台這個大市場，通過“網上創業項目”進行電子商務教學活動，理論與實踐相結合，從而帶動電子商務專業實驗教學改革與實施。
二、“網上創業項目”在電子商務專業實驗教學的作用與意義
1.網上創業項目可操作性較強
網上創業項目的建設和運作，為電子商務專業的學生提供了低成本、易操作的創新性實訓基地，為在校學生提供了一個實踐電子商務知識與技能的真實環境。學生網上創業與自身利益關係密切，能激發學生主動參與，認真對待。在項目實施過程中學生是主動參與，教學效果較好。同時利用該項目，能較好地解決學生動手能力較弱、缺乏創新意識和創新能力的短板。