獨立學院宏觀經濟學教學體係改革與探索
教育教學
作者：趙治輝
摘要：為完成獨立學院培養高素質應用型人才的目標，宏觀經濟學課程改革應該堅持適用性、係統性和應用性原則。宏觀經濟學課程所講授的內容、案例、習題都應圍繞現實經濟領域展開，培養學生對經濟理論和現實問題的思考。
關鍵詞：獨立學院宏觀經濟學教學改革
20世紀經濟學的一個主要突破是宏觀經濟學的發展，它促使人們更好地理解如何應對周期性經濟危機和刺激長期經濟增長等問題（薩繆爾森，2008）。《宏觀經濟學》是國家教育部根據高等教育麵向21世紀教學內容和課程體係改革計劃規定的專業核心課程——《西方經濟學》的一個分支。《宏觀經濟學》的教學使學生掌握宏觀經濟基本理論、研究方法和實證分析技巧，在對基本理論和方法充分理解的基礎上，培養學生運用經濟學基本理論和思維分析、研究和解決現實經濟問題的能力，為學生進一步學習國際貿易、貨幣銀行學、國際金融等其他課程打下堅實的基礎。
一、教學內容堅持適用性和係統性原則
相比微觀經濟學，《宏觀經濟學》公式、圖表數量大大減少，理論難度相對較低。所以，《宏觀經濟學》授課相對容易。獨立學院宏觀經濟學教學應該堅持“理論知識夠用，強調技能，提高素質”原則，讓學生入門即可。
國民收入決定理論是教學重點。《宏觀經濟學》課程教學按照由淺入深的邏輯順序，先後幾章分別闡述NI-AE模型、IS-LM模型、AS-AD模型，以此構成國民收入決定理論。最簡單的模型：NI-AE模型，I=S，一個方程，一個未知數國民收入Y；IS-LM模型，兩個方程，兩個未知數Y、r[在NI-AE模型基礎之上，引入利率r可以得到IS曲線；再給出貨幣供給和貨幣需求（貨幣需求和利率r有關），得到貨幣市場均衡的LM曲線]；AS-AD模型：兩個方程，兩個未知數Y、P（AD曲線可由IS曲線和LM曲線推導得到，在前麵模型基礎之上，引入一般物價水平P，通過總量生產函數得到AS曲線）。
二、教學案例堅持實用性原則
《宏觀經濟學》是研究政府行為如何對經濟產生影響的學科，是一門應用性很強的學科。主要通過兩方麵工作體現應用性原則：一是數據，二是案例。數據方麵，在介紹國民收入核算時，加入2012年中國GDP數據，並和同時期外國GDP數據進行比較，讓學生了解中國在國際上的經濟地位；PPT中加入國內各地區的GDP數據，了解浙江省在全國的經濟地位；PPT羅列中國經濟增長四架馬車（消費、投資、政府購買和淨出口）的數據，讓學生認識我國經濟增長主要靠政府投資和出口的現狀，掌握用支出法核算我國GDP的方法；在PPT中羅列中國近20年的CPI數據、中國失業率、中國大學生就業率、科藝學院就業率和就業單位等數據，更加深刻掌握中國物價波動的原因、就業市場現狀等相關內容；通過人民幣彙率波動等數據，讓學生更好學習開放條件下的宏觀經濟等。西方經濟學理論性強的學科特性決定了案例教學的必要性，應用性強的學科特性決定了案例教學的可能性，而案例教學的特點又為其在西方經濟學教學中的應用提供了廣闊空間。教學中以蘇州工業區中合資企業芭比娃娃和羅技鼠標（羅技鼠標美國售價40美元，中國隻能賺3美元）、肯德基漢堡和翠苑電影票的利潤分成為例，讓學生了解GDP/GNP的區別，延伸到中國在全球產業價值鏈上的地位以及微笑曲線相關理論，引導學生更加深刻認識所處的世界；在勞動力工資和原材料價格上漲、人民幣升值的背景下，結合數學公式講述中國出口企業為什麼會麵臨彙率風險、訂單減少，深刻體會中國經濟增長模式麵臨的瓶頸和弊端；通過2012年中國國際收支平衡表分析、資本外逃和熱錢流入對國際收支平衡的影響、索羅斯的賣空操作賺取12億美元、美元國際霸權、以汽車產業為例反思中國利用外資的利弊等案例學習開放經濟下的宏觀經濟。