略論組織行為學課程教學模式的新探索
教育教學
作者：趙應文
摘要：闡明組織行為學課程教學新的理念及目標，探索新的教學模式，建設綜合型教學資源。
關鍵詞：組織行為學課程教學模式新探索
組織行為學是管理類專業的基礎課，它通過係統分析、綜合運用與人有關的各種知識，探索組織中人的行為規律，提高各級管理者預測、引導員工的能力，以便更有效地實現組織目標。筆者在組織行為學課程教學中，采取邊研究、邊實踐、邊總結的方法，對該類課的教學模式進行了探索。
一、確立教學新理念、新目標
教學理念是實施教學的前提。基於組織行為學的學科特點，其教學的新理念是研究、融合、實用：既要將研究融入到教學過程之中，又要使組織行為學各種知識融合在一起加以運用。這就要通過對學生思考、研究、探索的引導，來提高學生的學習興趣，開闊學生的專業視野，培養學生的科研能力，使學生在學習知識的同時，學會發現問題、提出問題，並在分析和解決問題的過程中，培養研究能力。實施組織行為學課程教學模式的新探索，必須確立這一明確的教學理念，並將“研究、融合、實用”教學理念全麵落實到課程教學要素中，並在設計教與學的全過程貫徹始終。
教學目標是教學所要達到的基本目的。組織行為學教學的目標是使學生在知識、能力和個性方麵達到有機統一，特別強調提高學習、應用和研究能力，具體包括：獲得親身探索研究行為體驗的能力、培養搜集分析和利用信息的能力、發現和解決問題的能力、在管理或工作中分享與合作的能力。
二、探索新的教學模式
首先，構建課程體係，包括理論體係、實踐體係、科研體係。理論體係既注重知識的準確性、牢固性、係統性以及對知識的應用能力，更注重知識的專題性、前沿性、開拓性以及對現狀的把握和前瞻。力圖做到理論和實務相結合、曆史和現實相結合，突出教學的實務性、針對性、前沿性，形成一套適應社會和管理專業人才培養模式要求的課程內容體係。同時增加實踐課程體係，由校內、校外實踐構成，強調通過開放研究實踐的鍛煉，培養學生的創新意識，提高綜合能力，指導學生學以致用，培養應用能力。科研訓練體係由學術探討、研究報告及其他各類學術活動組成，培養他們思考問題、發現問題、解決問題的能力。
其次，重構教學內容。教學以課程內容的傳播，作為培養學生思維能力、實踐能力、創新能力的主要途徑。在組織行為學教學內容的改革中，我們十分注意學科知識的綜合，針對學生關注的熱點、焦點、難點問題，主張學生獨立思考，引導學生自覺進行理論研究及實際運用。講授的內容強調重點、難點、疑點、新點。講授內容以精、透為主，留有足夠的學習時間和思維空間給學生自學研究，引導學生多角度、深層次地理解基本原理。