提升政治理論課教學效果的幾點思考
教育教學
作者：洪偉
摘要：政治理論課是我國高校大學生的必修課之一，如何提升該課程的教學效果，已成為該領域重要的研究內容。在影響政治理論課教學效果的諸多因素中，尤以教學內容概括抽象、教學方法和手段僵化陳舊、教師隊伍理論水平和素養不高影響最大。本文就政治理論課這三方麵存在的問題及改進措施進行了探討。
關鍵詞：政治理論課教學效果教學方法思考
政治理論課在高校思想政治理論課的體係中處於核心地位，其政治性、現實性較強，是教學難度較大的一門課程，也是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要課程。近年來如何提升該課程的教學效果已成為該領域研究的重要內容。在影響政治理論課教學效果的諸因素中，尤以教學內容概括抽象、教學方法和手段僵化陳舊和教師隊伍理論水平和素養不高影響最大。要提升該課程的教學效果，就必須對這三方麵存在的問題采取針對性措施加以改進。
一、當前影響政治理論課教學效果的主要因素
1.教學內容概括抽象
政治理論課教材內容大量地來源於黨的文件、領導人的著作、講話。這樣做固然準確傳達了黨的理論，但同時也將文件、理論著作、講話概括、抽象的特點帶進來，而實際教學需要生動活潑的教學語言，向大學生形象準確地表達、傳遞理論。政治理論課承擔著向大學生宣傳黨的大政方針的重要教學使命，這種實際狀況需要任課老師努力將教材內容轉化為學生能接受的教學語言。由於政治理論課的教學重點與現實生活緊密相關，教學內容不能及時、快速地充分反映現實的發展變化和黨的理論創新和實踐創新成果，減弱了該課程對學生的吸引力，教學效果大打折扣。
2.教學方法和手段僵化陳舊
政治理論課教學方法和手段僵化陳舊，傳統教學方法和手段認為隻要加強對大學生理論知識部分的灌輸教育，學生就會在實踐中表現良好，這種授課方式往往導致的是“事倍功半”的苦果；加上長期以來政治理論課受傳統教學方法和手段的影響，重說教，輕養成；重教化，輕內化；重課堂理論教學，輕實踐運用，加上無法解答學生在多元文化衝擊下的種種困惑而導致了學生厭學、逃課、上課睡覺等現象。
3.教師隊伍理論水平和素養不高
教師隊伍理論水平和素養的不高直接影響政治理論課的教學效果。由於政治理論課教師所講授的內容都是重大的理論問題，既有曆史的，又有現實的，還有國際國內的熱點、難點問題，涉及到經濟社會、民主政治、意識形態、思想文化等各個方麵，這使任課教師的知識結構與實際教學的要求間存在較大落差。任課教師要想科學地解釋現實，這需要教師具備過硬的理論水平和素養，而現實教學中由於政治理論課教師教學任務重，攻讀學位、外出交流學習的機會相對較少，知識更新速度較慢，學曆結構與其他專業課教師相比偏低，理論水平和素養的不高，這些極大影響了政治理論課的教學效果。
二、提高政治理論課教學效果的主要措施
1.從教學內容改革入手，增強教學內容的吸引力，為提高教學效果打下基礎
（1）突出中國特色社會主義理論體係教學的理論性特點。中國特色社會主義理論體係是貫通哲學、政治經濟學、科學社會主義等領域比較完備的科學體係，具有極強的理論性。開設政治理論課就是要讓大學生全麵掌握這一科學體係，弄清該理論體係的一係列基本問題；認識到該理論體係和馬克思主義是一脈相承的，是馬克思主義在中國發展的最新成果，是一個隨著實踐發展和時代前進需要從各方麵進一步豐富和發展的科學體係；領會黨的三代中央領導集體是如何創造性地發展了中國特色社會主義理論體係等一係列基本理論問題，從而認清在新形勢下高舉中國特色社會主義理論體係偉大旗幟的意義。
（2）突出中國特色社會主義理論體係的時代性特點。中國特色社會主義理論體係是馬列主義基本原理同當代中國實際和時代特征相結合的產物，是當代中國的馬克思主義，具有鮮明的時代特色。因此我們在教學中要及時總結反映國家和現代化建設與改革的生動實踐，用社會主義建設和改革的新經驗、新觀念充實教學內容，把黨的幾屆領導集體對中國特色社會主義理論體係的創造性發展給大學生講清講透。尤其是結合新中國輝煌六十年的經曆，把黨和國家改革開改的新舉措和國內外發生的重大事件及時傳授給大學生，激發大學生的愛國熱情，加深對改革開放重大意義的了解。
（3）增強教學的針對性和說服力。在改革開放和發展社會主義市場經濟的今天，新情況、新問題不斷出現，使大學生的思想觀念、行為方式等受到很大衝擊。在向大學生講授教材內容時對現實生活中出現的重大問題不回避，引導大學生用科學理論正確分析問題產生的原因、帶來的影響以及如何清除它們。在對立統一中把握問題、認識現實、全麵地看待社會發展變化，克服以往因教學中由於回避問題引起大學生產生逆反心理的現象，增強師生間的信任感。