本科生導師製及其功能分析
教育教學
作者：董曉雯
摘要：本科生導師製是一種新穎的人才培養模式，對於大學生綜合素質的提高有積極作用。本文基於受教育者成長需求的視角，運用文獻分析及邏輯推理的方法，從多角度入手，分析本科生導師製的內涵及其功能。研究結論對幫助學生解決成長過程中的困惑與迷茫有重要意義，可為本科生綜合素質的提升提供導航。
關鍵詞：本科生導師製功能
隨著知識經濟時代的到來，綜合性人才的多少逐漸成為一個國家競爭力和文化軟實力強弱的判別標準。本科生導師製既是高校培養人才的重要製度，也是深入了解受教育者成長需求的關鍵渠道。一方麵，作為一種新型的人才培養模式，本科生導師製為幫助國家培養全麵發展的綜合性人才有重要作用，不但吸收了傳統教學方案的精華，更具有與時俱進的特色；另外一方麵，作為一種幫助大學生健康成長的方案，本科生導師製可促進大學生身心的全麵發展，進一步提高其綜合能力與整體素養。
一、本科生導師製的內涵
本科生導師製起源於14世紀英國的牛津大學，至今有著長久的發展曆程。所謂本科生導師製，是指一種在實行學分製與班級製的同時，聘任有雄厚資質及豐富經驗的教師在師生雙向選擇的前提下擔任本科生導師，對學生進行個性化及全麵性指導的新型教育模式。本科生導師在本質上區別於研究生導師和輔導員或班主任。研究生導師側重於指導學生的科研活動，且學生的科研方向與導師的科研方向一致；輔導員或班主任則負責學生的日常管理工作；而本科生導師旨在幫助學生全麵發展，其義務是對在校期間的學生在思想道德、文化素質、專業學習、生活方式及成長發展等方麵進行全麵的指導，最終目的是提高學生的綜合素質。我國的本科生導師製也區別於國外的本科生導師製，國外的導師製注重對學生科研、創新能力的培養，而我國的導師製則在培養學生創新能力的同時予以思想道德、生活方式、專業學習等方麵的指導，最終目標在於全麵提高學生的綜合素質，幫助在校本科生健康快速成長。
二、本科生導師製的功能
作為一種新型人才培養製度，本科生導師製具有多重功能，具體表現在：
規範思想品德，端正學習態度
多數大學生對於人生觀、價值觀和世界觀的概念模糊，更不清楚應該以怎樣的態度對待周圍的人、事、物。本科生導師製無疑為迷茫中的大學生們提供了向導，他們在耳濡目染的過程中潛意識裏樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，規範了自己的思想道德品質，更端正了學習態度。認真觀察與探索，發現人的真善美、事的對與錯、物的美與醜，從而作出正確的判斷。
2.豐富專業學識，提高文化素養
本科生導師製對導師的素質有極高的要求，因此優秀的導師一般都具備了豐富的專業學識和良好的文化素養。在導師的指導下，學生會有目的地看一些與專業課程相關的書籍，甚至參與到導師的專業科研項目中，這為學生鍛煉自身創新能力、提高專業水平提供了寶貴的機會。學生在與導師的相處過程中受到各種文化知識的熏陶，在選修的遴選中得到正確引導，進而促進自身文化素養的提高。
3.有效管理學生，培養管理能力
在高等教育領域，管理體製的不斷強化，需要從兩個方麵體現：一方麵，學校對學生的管理要滴水不漏；另一方麵，學生的自我管理要嚴格謹慎。對學校而言，學生的管理工作是一個係統的工程，需要輔導員或班主任、導師等齊抓共管。輔導員或班主任是學生管理的基礎管理形式，工作具有群體性，強調學生管理中的共性問題，不能顧及到學生的差異和個性，也不能給學生細致的專業指導，這部分工作就由導師承擔。導師製的實施可以使群體教學與個別指導相輔相成，從而展開個別化的教學，因材施教，從專業的角度有針對性地引導學生學習、生活。對學生自身而言，本科生導師製的推行給了學生自我發揮的空間，有助於提高學生的自覺性，加強自我管理。