後金融危機背景下女大學生就業能力的研究分析
就業之窗
作者：劉晨
摘要：全球性金融危機不僅給我國經濟造成了嚴重衝擊，也對當代大學生的就業能力產生了重要影響，尤其麵對近年來日益增長的大學畢業生數量，讓本已複雜的就業局麵更是雪上加霜。隨著後金融危機的震蕩影響，作為就業大軍的重要組成部分，女大學生對於自身就業能力的認知值得關注。本文通過對女大學生就業能力認知情況的調查，從而發現這個群體對就業能力的認知存在的問題及發展變化，並提出了提升我國女大學生就業能力的對策，以幫助女大學生順利實現就業。
關鍵詞：後金融危機女大學生就業能力
一、女大學生就業現狀分析
近年來，隨著我國高等院校大幅度擴招，高校畢業生就業難的問題越來越突顯，據統計，2013年畢業的大學生人數在700萬左右，比2012年的680萬人數增加20萬左右，而2004年的數字是280萬。這其中，女大學生因其自身特點相較男大學生在就業過程中更處於弱勢地位，也成為了我國高校就業普遍麵臨的社會問題。近日中國網在一項調查中顯示：“被訪的女大學生中，有56.70%的女生在求職過程中感到‘女生的就業機會少’，更有91.9%的被訪女大學生感受到用人單位存在明顯的性別偏見。”究其原因是多方麵的，受到以下因素的影響。
1.社會因素
首先，社會文化中“男尊女卑”、“男主外女主內”的傳統性別思想在一定程度上在現代職場上有所體現，限製了女大學生的就業。其次，在兩性觀念中，人們習慣於將女性的價值限定在其容貌、年齡、體形上，而忽視女性在語言表達、人際關係、吃苦耐勞精神等方麵的性別優勢。
2.企業用人需求因素
企業當前盡管有關保障勞動者權益的相關法律法規不斷完善，但涉及到一些特殊行業，還是潛在存在“隻招男生”或者“男生優先”的規定，女大學生無論是一次性就業還是就業質量均明顯低於同等條件的男生。另外，女性其生理特征決定了女性的雇傭勞動成本要大於男性的雇傭勞動成本，這也是女大學生就業受限的潛在因素。
3.高校教育模式因素
作為大學生就業能力的培養者和指導者，目前大多數高校在認識和具體操作上存在一定的誤區。一方麵，大學生的就業職業指導部門，行政職能比較突出，在服務形式和指導內容上存在不足。另一方麵，高校對大學生職業指導的師資隊伍建設投入較少，從事職業指導的人員大多是高校的管理人員和學生工作者，缺乏專業的理論和係統的培訓，對女大學生這樣一個特殊的就業群體的指導上，缺乏一定的係統性和針對性。
4.女大學生自身就業能力因素
受傳統應試教育的影響，有的女大學生在校期間過於看重學習成績，但實踐能力和人際交往能力比較弱，求職中忽視綜合能力的培養，核心競爭力不夠。另外，社會實踐方向不明，不少女大學生在課餘時間從事兼職工作，但由於缺乏明確的職業目標，隻注重就業能力“量”的積累而忽視“質”的提高。因此，需要女大學生通過科學認知的方法，對自己的職業能力、興趣、性格、氣質等進行全麵認識，才能有效地、有針對性地促成其就業能力的提高。
二、女大學生就業能力的內涵及其指標構成
1.就業能力內涵
關於“就業能力”這一概念，國內外的學者有著不同的定義。加拿大委員會（CBC，The Conference Board of Canada）將就業能力定義為“個體為滿足雇主和客戶不斷變化的要求，從而實現自己在勞動市場的抱負和潛能而應具備的品質（qualities）和能力（competencies）”。英國就業能力研究專家LeeHarvey認為，就業能力是指個人的能力，通常表現為學生能夠獲得和保持工作的能力。國內學者謝誌遠（2005）認為就業能力是一種與職業相關的綜合能力，是能力群，包括知識、技能、態度、個性、心理承受力等。鄭曉明（2002）認為就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。本文認為在此所探討的女大學生就業能力，是指女大學畢業生在獲得工作、從事工作、解決實際問題以及在工作中健康成長所需要的各項能力的總和。
2.就業能力指標構成
針對就業能力的測量指標，國內外學者們在研究中提出了不同構成和方法。在國內外文獻研究的基礎上，本研究采用開放式問卷的方法對來自16家企業的人力資源主管和20名大學畢業生進行了信息搜集，圍繞“您在招聘女大學生時，對她們的能力和素質有哪些要求”、“您認為哪些能力和素質是企業最需要的”等問題進行了計詞法分析，共收集到56條能力條目，去除意思相近或包含關係的部分，根據文獻適當補充之後，對女大學生就業能力分成人際能力、就業人格、就業發展能力、基礎能力、實踐能力、思維能力6個維度，細化為20項具體指標。