論高職院校會計專業實踐教學能力的發展
會計審計
作者：王皚雪
作者簡介：王皚雪（1981—），女，漢族，貴州遵義市人，貴州財經學院經濟學學士，貴州電子信息職業技術學院，講師，研究方向：財務會計。
摘要：高職教育是二十世紀九十年代發展起來的教育類型，主要特色為培養高技能應用型人才。高職教育改變了傳統高等教育以理論教學為主的教育模式，在高職教育中，會計專業是經久不衰的熱門專業，應用性極高，但教育方式存在一定的問題，而實踐教學為會計專業的學生提供了提升自身綜合素養的機會，有效的提高了教學質量。文章主要針對高職院校會計專業實踐教學的特點進行分析，並提出了提升實踐教學的措施。
關鍵詞：高職院校；會計專業；實踐教學
0.引言
會計屬於一門技術操作性較強的學科，教育形式主要以課堂教學為主，校內實踐為輔，但傳統的教學模式已經不能適應當前社會對於高素質人才的需求，假如高職院校不能對自身的教育形式進行改革，將會嚴重影響高職院校人才培養計劃，不利於學生就業。在培養人才的過程之中，課堂是培養學生素質的重要途徑，隨著會計理論與實踐的發展，教學的內容與課堂體係的改革開始發生變化，實踐教學逐漸開始得到各大高校的重視。
1.高職院校會計專業實踐教學的特點
高職會計專業實踐教學方式通常以技術應用能力為主，通過對實踐教學內容的改革，增加程序性以及綜合性的實習，逐步提升學生的綜合素養，使學生擁有專業技能、獨立性以及操作技能等。為了更好的適應社會對於會計人才的需求，高職會計專業的實踐教學方式應當具備可操作性、整體性以及先進性等特點[1]。可操作性通常是指高職院校會計專業采用的實踐教學方式是能夠付諸實施的，不是虛構的教學計劃；整體性通常是指高等職業院校會計專業采用的實踐教學方式應當建立在對學生素質結構進行分析的基礎上，以及職業能力方麵，應當按照學生的專業技能、基本技能等情況進行分層次的遞進，分階段實施，如此才能夠有效的培養學生的創新能力、應用能力以及解決問題與分析問題的能力；先進性通常是指高職院校會計專業采用的實踐教學形式應當具有一定的方向性，具有開拓意識，與時俱進，能夠適應現代社會會計工作的發展。
2.會計專業運用實踐教學的優勢
2.1實踐教學能夠提升學生的動手能力
為了更好的適應社會的需求，高素質人才應當具有較強的處理事務的能力。各大企業事業單位不僅僅要求畢業生具有紮實的專業知識，還應當具備較強的動手能力與工作能力。通過專業實踐教學，就能夠加深學生對於理論知識的理解與認識，還能夠鍛煉學生的動手能力與解決問題的能力。此外，學生通過在企業事業範圍的實習，還能夠使學生感受到實際的工作環境，鍛煉學生的協調能力與配合能力。
2.2實踐教學是理論與實踐相結合的有效方式
理論雖然來源與實踐，但在實踐的過程中可能與遇到理論不能解決的問題。在教學的過程中，學生得到的是抽象的認知，難以消化，例如教師講解基礎會計中會計報表的編製以及會計賬簿的登記等，通常要花費大量的時間來講解，但學生聽課後難以理解，但通過實踐，例如會計模擬實訓等，學生自己動手登記賬簿以及編製報表等，能夠加深對於理論的理解。