《會計》專業“以賽促學”提升學生職業素養的探討
會計審計
作者：王曉華
摘要：技能大賽是大學生提高自身專業素質，展示各種能力和風采的平台，同時也是檢驗老師教學效果的契機。本文擬結合我院實踐對“以賽促學”的教學模式進行探討。
關鍵詞：會計；以賽促學；素養
技能大賽是大學生提高自身專業素質，展示各種能力和風采的平台，同時也是檢驗老師教學效果的契機。職業院校培養學生的技能素養愈發受到國家相關部門和行業龍頭企業的重視，為了促進職業院校學生職業技能的培養和檢驗各職業院校的培養效果，目前我國相關部門和企業舉辦了各種各樣的職業技能大賽，並且在促進學生職業技能培養的過程中發揮了重要的作用。本文擬結合我院實踐對“以賽促學”的教學模式進行探討。
一、現狀分析
（一）會計專業在職業技能大賽中取得了一定的成績
《關於全麵提高高等教育職業教育教學質量的若幹意見》（教高[2006]16號）中指出：“人才培養模式的改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習十三個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，將校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點一體化。”為了達到職業教育課程目標，實訓是必不可少的環節。學生要到企業去實習，到真實情景中去曆練，使其更了解工作過程，通過企業指導教師的指導，使學生更好地掌握專業技能。根據以上精神，我院目前《會計專業人才培養方案》中的課程體係主要是圍繞學生的會計崗位所需的基本技能組成。會計專業老師以蔡雪瑩為首的賽事指導教師團隊注重學生的基本技能和創新技能的培養，在全國大學生ERP沙盤模擬大賽中四次獲得全國一等獎，並參加江西省教育廳組織的大學生技能比賽中多次獲得優異的成績。
（二）《ERP沙盤模擬經營》課程中已經初步實現“賽教結合”
為了更好的培養會計專業學生的素養，探討新的教學模式，我係《ERP沙盤模擬經營》課程已經將比賽融於教學的全過程。為了讓學生有身臨其境的感覺，我院購置了EPP沙盤模擬經營係統，同時以企業的工作標準確定技能比賽的規則，讓學生在這個仿真環境裏進行技能的比拚，極大地增強了技能學習的實際應用效果，對學生對企業技能要求有了更加正確的認識，對學生和指導教室的實踐水平也是一種有效的提升。從教學反饋看，學生的學習積極主動性得到了大幅的提高，同時動手能力和創新能力也得到了加強。
（三）“賽教結合，以賽促學”的教學理念初步形成
在《ERP沙盤模擬經營》課程“賽教結合”的良好效果下，“賽教結合，以賽促學”的教學理念在我係教師中得到了良好的反應，部分教師在其他課程中也對此教學模式進行探討和嚐試。
二、“以賽促學”項目實施的主要內容
（一）組織編製相關製度激勵廣大學生積極參與技能大賽
“以賽促學”促進學生學會做人，學會相處，學會技能。美國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和讚美。”欣賞、讚美和鼓勵便是助孩子飛向成功的翅膀。目前我係會計專業雖然在技能比賽中取得了一定的成績，但其他專業一直默默無聞，同時參加比賽的學生也基本上都是會計專業學生，其他專業的學生參與較少，因此建立良好的相關製度提升學生參與的積極性是有必要的。
（二）積極組織學生參加各項技能大賽
學生所學知識和技能的實用性能和針對性是職業教育的生命線，是畢業生的就業的主要砝碼。為了檢驗教師的教學水平在同類兄弟院校的處於何種地位，以及測試學生在課堂訓練和第二課堂的實踐技能的培養，提高學生的技能實用性和針對性和學習的積極主動性，積極組織學生參加全國性的和省教育廳組織的各項技能大賽。