淺談中國夢藍圖下高職學生職業價值觀教育
前沿探索
作者：王栩
國主席習近平同誌在第十二屆全國人民代表大會第一次會議閉幕會上的重要講話，深入闡述了“中國夢”的核心思想。今年年初《中共教育部黨組關於在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》下發。《通知》指出：為深入學習宣傳貫徹黨的十八大精神，全麵貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，深入開展中國特色社會主義宣傳教育，引導廣大學生為實現國家富強、民族複興、人民幸福的偉大“中國夢”而發奮學習、不懈奮鬥，經研究決定，在全國各級各類學校組織開展“我的中國夢”主題教育活動。[ 《中共教育部黨組關於在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動通知》教黨[2013]2號]
高職院校作為高校中的特殊且重要的群體，要培養適應生產、建設、服務、管理等第一線的勞動者，並且有一定職業精神和職業素養的勞動者。高職學生的職業選擇和職業評價受到自身價值觀的影響，所以近年來對高職學生的職業價值觀培養也日趨重視，這是高職院校自身發展的迫切要求，也是高職學生全麵成才的需求。
在“中國夢”的大背景下，高職院校在“中國夢”教育活動中如何進一步培養高職學生的正確的職業價值觀，如何培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，是擺在我們教育工作者麵前的值得深思的問題。
一、高職院校下力氣將“中國夢”的主題教育融入到日常教育當中，而具體到高職學生的職業觀教育中，中國夢藍圖下的高職學生職業觀教育，主要有四點：
（一）樹立以國家利益為重，服從社會需要的職業價值觀
“中國夢”的第一要義，就是實現綜合國力進一步躍升。中國職業教育夢是‘中國夢’的重要組成部分，是技術技能強國的夢，是全麵發展的夢，是人人成才的夢，是盡展其才的夢。職業教育作為與經濟社會聯係最密切的教育類型，在推進實現‘中國夢’的進程中，發揮著不可替代的重要作用。高職學生作為新形勢下經濟建設的主力軍，職業觀的樹立應該以國家利益為重，服從社會需求。
（二）樹立促進全麵發展的職業價值觀
開展高職學生職業價值觀教育，不僅要繼承傳統的教育方法，更要不斷創新教育形式，以適應時代發展要求，保證教育的有效性。促進高職院校學生個人的全麵發展，隻有引導大學生形成適應社會發展的職業價值觀才能使大學生沿著正確的發展方向實現人職業理想，達到自我發展和職業發展的相互促進。高職學生選擇職業時，需要考慮將要從事的職業是否使自己的才能得到充分發揮，能否使自己的個性得到全麵發展，樹立促進人全麵發展的職業價值觀勢在必行。
（三）樹立五位一體的職業價值觀
堅定不移地推進“中國夢”的實現，黨的十八大將中國特色社會主義總布局為物質文明、政治文明、精神文明、社會文明和生態文明“五位一體”。這也從整體上指引了高職學生就業擇業的方向，選擇職業方麵，除了考慮物質、精神等常規的影響職業選擇的因素外，也要兼顧政治、社會、生態這幾個方麵，長遠規劃職業生涯，樹立五位一體的職業價值觀。
（四）樹立提升和諧的職業價值觀
黨領導全國各族人民共圓“中國夢”的根本目的，就是要實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，進而提升全社會的幸福指數。在這樣的時代背景下，鼓勵高職學生在就業擇業中樹立遠大的促進社會進一步和諧的職業價值觀。
二、大學畢業生在擇業過程中，往往出現個人期望與社會現實的矛盾、個人理想與市場製約的矛盾，職業價值主體逐步由社會本位向個人本位轉移，呈現出多樣複雜的特點：
（一）一味追求個人興趣滿足
不少高職學生社會價值觀念比較淡化，擇業時更重視自我價值的實現，以自我為中心，個人主義傾向較嚴重。強調自我價值的實現和個人發展，而集體和協助觀念、服務和奉獻意識不強。擇業中，總願意當主角，而不願當配角；不願做重複性和輸出性的工作。