淺析高效課堂模式下教學評價方式的變化
前沿探索
作者：孟敏傑 夏安秘
作者簡介：孟敏傑（1989-）女，安徽阜陽，思想政治教育，陝西師範大學政治經濟學院2010級本科生。
夏安秘（1990-）女，雲南保山，思想政治教育，陝西師範大學政治經濟學院2010級本科生。
摘要：教學評價是教學活動不可缺少的一個基本環節，它在教學過程中發揮著重要的作用。為了深入了解高效課堂模式下教學評價方式的變化與革新，探索未來教學評價方式的發展方向，筆者以陝西省西安市慶安中學的高效課堂為調研對象，針對高效課堂模式下的教學評價方式進行調查，發現該校教學評價主體多元化和教學評價方式多樣化的特色變革為該校推行和發展高效課堂模式注入了強大動力！
關鍵詞：高效課堂模式；教育評價方式；西安慶安中學
教學評價是教學活動不可缺少的一個基本環節，它在教學過程中發揮著重要的作用。從整體上調節、控製著教學活動的進行，保證著教學活動向預定目標前進並最終達到該目標。具體看來良好的教學評價體係不僅能夠檢驗教學效果、診斷教學問題、提供反饋信息，還能引導教學方向、調控教學進程、促進課堂模式的變革。①因此長期致力於“高效課堂模式”的推廣以及“名校共同體”成長途徑探索的《中國教師報》采編部主任李炳婷在《高校課堂22條》一書中著重強調：“在高效課堂模式下，教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態度；三評行為習慣、動作語言；小組也要積極做好組內評價和個人評價”。②為了深入了解高效課堂模式下教學評價方式的變化與革新，探索未來教學評價方式的發展方向，筆者以陝西省西安市慶安中學的高效課堂為調研對象，針對高效課堂模式下的教學評價方式進行實地調研與觀察，現將此次調研的收獲與感悟記錄如下。
一、慶安中學課改簡介
西安市慶安中學創建於1961年，原隸屬於中國一航慶安集團有限公司，2006年移交地方政府，成為西安市蓮湖區教育局管轄的一所公辦學校。學校是首批陝西省、西安市兩級重點中學，中高考成績連續15年穩居蓮湖區第一。近三年來，連續獲得蓮湖區中高考質量綜合評比特等獎。學校堅持“尊重生命，以人為本，發展學生，成就教師”的辦學理念，力求實現“素質教育，創建幸福”學校的辦學目標。2010年來“打造高效課堂，推進教學改革”成為是學校鮮明的特色。目前，慶安中學已經成為西北地區的課改名校，西安市課改的龍頭學校，並因此被列為教育部國培計劃實訓基地，《中國教師報》全國課改示範學校。
二、慶安中學高效課堂模式下教育評價主體多元化
高效課堂模式將課堂分為預習-展示-反饋三大環節，其中展示環節要求教師要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態度；三評行為習慣、動作語言；小組也要積極做好組內評價和個人評價。但在慶安中學的高效課堂上筆者發現該校師生在教學評價方麵的新突破。
初二政治課堂上一名年輕的女教師在進行複習知識點時向學生拋出了一個問題，學生在自主思考片刻後，積極踴躍地走上了小組成果展示平台開始工工整整了書寫。接著進入總結評價環節，課堂氣氛十分活躍，生生之間、生組之間、組組之間開始了激烈的互評。其中針對一個小男生的成果評價給筆者留下了深深的印象，這個學生是個靦腆害羞的小男生，今天第一次鼓足勇氣主動上台展示小組討論成果，但不想與所學知識偏離，因此多數同學認為該生的答案不應加分，但少數同學卻持肯定意見。一個女生站起了來說：“XX，是一個害羞靦腆的男生，平常不愛主動發言，今天他能勇敢的站出來展示我感覺大家應當予以肯定。”同組的男生也舉手說道：“XX的答案要點雖然不是很扣題但答題思路清晰，符合老師的平常要求，這點值得表揚！”最後一個文弱的小女生也怯怯地說道：“其實說實話，XX的板書非常工整和美觀，這也是值得我們學習的地方！”然後教師總結道：“同學們，我們每個人的成長都需要他人的鼓勵與肯定，今天我們對他人的鼓勵或許就是未來他人對我們的肯定與感恩，XX的今天的表現雖然不是最好但依舊有閃光之處，作為他摯愛的同窗，你們能肯定他幫助他我感到很欣慰，因此我今天給與全班每個小組5分的嘉獎。”