高職現代物流實訓中心人工倉儲區實訓項目開發研究
前沿探索
作者：萬玉龍 陳鳴鳴
作者簡介：萬玉龍（1976—），男，江蘇高郵人，碩士，物流師，淮安信息職業技術學院講師，研究方向：物流管理。
陳鳴鳴（1968—），男，江蘇淮安人，博士，淮安信息職業技術學院研究員，研究方向：物流管理等。
摘要：為適應高職物流管理專業發展需要，加強高職物流管理專業學生實踐能力的培養，使學生就業有技能，創業有本領，實訓與實用並舉。文章首先講述淮安信息職業技術學院現代物流實訓中心簡介，接著介紹淮安信息職業技術學院人工倉儲區構成及其作業功能，最後探索了該院現代物流實訓中心人工倉儲區新的實訓項目。
關鍵詞：高職；現代物流；實訓中心；倉儲；實訓；項目
隨著物流技術的發展，傳統的物流理論教學很難使學生掌握物流技術和物流管理，通過現代物流實訓中心實訓，高職學生能夠了解現代物流在製造企業和流通企業及物流企業的重要位置和主要作用，熟悉物流行業企業的主要運作流程，掌握並應用現代物流信息係統，熟練地使用各種現代物流設施和設備。使學生基本上能適應物流企業和企業物流崗位技能和能力及職業素養的要求。
1. 淮安信息職業技術學院現代物流實訓中心簡介
淮安信息職業技術學院現代物流實訓中心坐落於學院第四工業中心內，現代物流實訓中心總麵積近900平方米，現代物流實訓中心設施設備總價值270餘萬元，該實訓中心分為上下兩層，第一層實訓區主要包括：自動化立體倉庫區、國際集裝箱港口區、生產加工區、電子標簽揀貨區、人工倉儲區和連鎖超市模擬區。第二層實訓區主要包括：包裝區、物流信息處理區、物流項目策劃區、現代物流研究室、現代物流培訓教室和倉庫。我院現代物流實訓中心突出了職業特色與行業企業接軌，融“教、學、做”為一體。采用物流企業環境仿真、物流職能崗位模擬、扮演“職業角色”、仿真業務流程的教學策略。采用以學生為主體的協作型學習和操作型學習的教學方法。采用“教師講解—學生參觀—教師演示—學生動手模擬—教師指導—學生實訓實習”的模式，為學生提供充分的動手時間和操作機會，體現學生的主體地位和教師的指導作用。
2. 淮安信息職業技術學院人工倉儲區構成和作業功能
我院人工倉儲區主要由工業級電動叉車、工業級手動液壓托盤車、工業級手動液壓托盤堆垛車、電瓶堆高叉車、計算機、電子標簽、手動搬運車、托盤貨架、中型貨架、輕量型貨架、塑料托盤、木托盤、紙箱和係統軟件等設備構成。我院人工倉儲區主要作業內容有：入庫、出庫、運輸、儲存、盤點、堆碼、裝卸搬運、貼標簽、包裝、分揀、配送、信息處理等。通過實訓，需要熟練人工倉儲實訓區的各種設施設備及其工作原理，體會人工倉儲區的強大優勢，掌握其業務流程，具備在企業人工倉儲區中的實際操作能力。
3. 淮安信息職業技術學院人工倉儲區實訓項目再探索
我院現代物流實訓中心人工倉儲區實訓效果總體良好，本人根據在我院現代物流實訓中心多年主帶實訓，多次帶領我院大一至大三物流管理專業學生去南京蘇寧雨花物流配送中心、上海蘇寧物流配送中心和杭州蘇寧物流配送中心物流崗位實習，以及查閱相關現代物流實訓資料，與物流同行、物流企業專家、物流專業同學溝通交流，研究發現我院現代物流實訓中心人工倉儲區在入庫、調庫、移庫和出庫實訓項目基礎上可以再開發出以下新的實訓項目，供其他高職院校自動化立體倉庫區實訓參考。
3.1 人工倉儲區參觀調研實訓項目
在進行人工倉儲區實訓時，首先要對它了解，才能進行相關實訓項目的開發與設計，如果沒有先對它進行一定的熟悉與分析，那是對自己與設備的不負責，我院人工倉儲區設施設備投資近40萬元。隻有對其進行參觀調研，才會有發言權，從參觀調研中發現人工倉儲區的設施設備、商品、作業內容、作業流程、實訓項目等詳細內容。
3.2 人工倉儲區設施設備與商品的盤點實訓項目
我院現代物流實訓中心的人工倉儲區中有許多的設施設備和商品，每次去上課的時候我們隻是就學習的設施設備進行操作和實驗，但是一直沒有對其中這麼多的設施設備和商品進行過專業化的盤點，也有一部分的設施設備沒有操作到，所以我在這裏就設計了一個完整的人工倉儲區設施設備和商品盤點的操作實訓項目，來加深對人工倉儲區的了解。