學習係統化，實踐經常化
教改研究
作者：宋秀秀
新課改下，每位一線教師既是學習者，又是實踐者，這是由教育發展形勢和新課改理念決定的，是由現實中教育對象全麵發展需求決定的，說到底就是在推行新課改的前提下，大麵積提高教育質量，用今天的努力培養未來社會所需要的各級各類人才，實現師生雙贏和家庭、學校、社會三方受益。學校教育要完成這一重大任務，關鍵是提高課堂教學效益，提高課堂教學效益的關鍵在於培養不斷學習、努力探索、深入研究、積極實踐、勇於創新的教師。下麵我就工作實際談談看法。
一、關於提高課堂教學效率的一些觀點
自高中新課程推行以來，主管部門全力倡導對教師的培訓與學習，要讓教師適應新課改理念，實現教育教學觀念的轉變，我們先後學習和實踐了“洋思經驗”和“杜郎口”等地的課堂教學模式，從編寫導學案入手，把以教師的教為主體轉變為以學生的學為主體，但實際操作中，仍然以本為本，沒有將“教材”轉化為“學本”；仍然以學案為教案，沒有將教學目標轉化為學科素質的培養，“山還是那座山，河還是那條河”，學生的學業成績、能力和素質提高不明顯。從教師層麵來看，主要是缺少對課標、課程的深入學習與研究，對新理念的學習不係統，對新課堂模式的應用整體劃一，對各環節出現的問題沒有及時解決，盲目跟風、有形無實，違背了教育的初衷是學生學習、學生發展。這些問題出現主要是由於學習不係統而斷章取義造成的。“但凡改革都存在問題，在學習的時候，絕不能簡單的照搬，我們要學他們的神而不是形”。
下麵我列舉一些有關高效課堂的觀點，供學習借鑒：
美國有關高效教學的五大原則：①教學是師生一種合作性和生成性的活動。②教學的過程是一個通過對話使學生積極參與的過程。③教學使學生在校的學習與生活產生聯係。④教學引導學生進行綜合思維。⑤教學以課程為媒介，使學生的語言和讀書水平得到提高。
英國有關高效教學的觀點：①不僅讓學生掌握這節課的絕大多數內容，而且學到更多內容。②學生在上完這節課後的很長一段時間，仍然在津津有味地研究那節課的內容。③學生的學習是主動探究，而不是被動接受。
國內關於有效教學的基本原則：①關注學生，有效教學必須堅持以學生實際出發。②關注發展，指學生的基本學力、個性優良品質、創新精神與實踐能力的發展。③關注過程，主要包括關注學生參與課堂教學活動中的過程、思考的過程，關注學生學習方法和教師的教學反思，等等。④關注研究，要求教學與研究同步，教師與學生同步。
北師大張春莉博士認為：①有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習。②有效的教學應使師生、生生之間保持有效互動。③有效的教學應為學生主動構建提供學習材料和時空上的保障。④有效的教學應使學生真正理解知識。⑤有效的教學必須使學生的自我反思能力得到不斷培養與發展。⑥有效的教學應使學生獲得對該學科學習的積極的情感體驗。學生的有效學習不是指眼前考了多少分，而是從終身發展的眼光看，學生掌握了多少終生有用的知識、發展了哪些終生受用的能力和培養了哪些良好的智力人格特征。