探討如何激發學生參與小學數學教學的熱情
數學教學與研究
作者：遊子生
教師要想強化教學效果，必須不斷提高自身的知識水平和業務水平，注意給學生提供參與的機會，激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。同時，教師要尊重學生的個性差異，開發每位學生的潛能。
教師在教學過程中要遵循學生學習規律，落實學生的主體地位，了解學生的年齡特點、心理特征，了解學生的學習態度和興趣、知識與技能的基礎等。教師要關注學生個體差異，密切聯係學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。教師要使學生深刻地認識到數學對於我們的生活有多麼重要，激發他們學好數學的強烈欲望，讓學生體會成功的快樂，激發興趣，提高積極性。教師要鼓勵學生大膽質疑，激發學生的參與熱情，培養和提高學生的創新能力。教學中，教師用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切，從而教會學生提出問題和思考問題的方法。教師通過提出問題，設置懸念，激勵學生積極投入探求新知識的活動，這要求教師從關注教材轉向關注學生，充分地了解學生，確定學生的學習起點。教師通過組織競賽，創設情境等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅，讓學生各抒己見，取長補短，培養他們勇於探索的個性。在教學中要關注學生的學習過程，以及情感、態度、價值觀、能力等方麵的發展，學生一旦享受到成功的喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學，有了興趣學生就能全神貫注地積極思維，發揮創造力。因此，教師要針對課堂教學過程中學生普遍存在的問題和個別具體的問題，及時解決，讓學生總結自己的學習經驗。教學設計要促使學生的情感和興趣始終處於最佳狀態，從而提高施教活動的有效性。
和諧的師生關係是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件。課堂上教師要尊重每個學生，讓每個學生都有平等的受教育的機會，通過建立良好的人際關係和營造良好的學習氛圍促進學生學習潛能的開發，提高學生的參與積極性。教師可以利用課餘時間與學生交流，用適當的方法指導他們學習，培養他們的學習興趣，幫助他們獲得成功的體驗，從而樹立信心，積極主動地探索求知。教師隻有以自身的積極行為在學生中樹立起威信，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，使其主動地參與學習活動。教師要從學生的經驗和體驗出發，創設引導學生主動建構知識的學習情境，科學地提出學習問題，激發學生的學習興趣，組織和引導學生積極有效地開展各種學習活動，鼓勵學生大膽地提出見解，及時給予學生激勵和表揚，讓學生體驗到成長的快樂和成功的喜悅。教師隻有協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會，滿足不同學生的學習需求，讓每位學生都有所發展。例如，在講授《小數的加、減法》時，我先讓學生計算754+3826，2000-493，再說說整數加、減法的意義和計算方法，接著引入，小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合並成一個數的運算，今天學習小數加法。舉例計算：0.7+0.9，4.7-0.5，0.56-0.45，引導學生小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減法的法則進行計算；得數裏的小數點，要和橫線上的小數點對齊；得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。在數學教學中，我注重創設教學情境，科學設計問題，師生交流互動，生生交往互動，充分調動學生的積極性和主動性，促使學生多種感官並用，讓學生積累豐富的感性材料，建立清晰的表象，積極引導學生自主、合作、探究學習，使學生進行一係列思維活動，真正參與到知識形成和發展的全過程中。