多媒體教學在高中英語課堂中的應用
外語教學與研究
作者：康永良
摘 要： 多媒體作為一種教學輔助手段，其解決了傳統課堂教學中隻用一支粉筆、一本書、一塊黑板的缺陷，體現了新課改的教學要求與特色。運用多媒體進行常規教學，能幫助師生更好地關注教學內容，激發學生的興趣。多媒體具有大容量、直觀性等教學特點，成了英語教師有效完成教學任務的得力幫手。
關鍵詞： 多媒體 英語教學 教學應用
為了提高各門功課的教學效率，以及適應新課改和高考的要求，幾年前學校就為每個教室都安裝配備了多媒體。但教師利用的頻率很低，因為有的教師不會用，有的教師認為模式不實用。我結合近年來的教學實踐，感覺教學效果良好，尤其解決了英語課堂容量大的難題。多媒體技術為課堂中的多邊互動提供了方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學模式奠定了技術基礎。在英語教學中，我們可以利用多媒體的直觀性呈現、展示、拓展教學資源，優化教學過程，培養學生學習的興趣，提高課堂教學效率，從而努力增強教學效果。當然，前提是要備好課，做好相關的幻燈片。下麵我就從五個方麵談談自己的教學感受。
一、多媒體的使用改變了傳統的英語課堂教學。
傳統的英語課堂教學是圍繞課本、練習冊、黑板、粉筆、錄音機進行的。對於課本中深度的內容及一些拓展的知識，難以完成，尤其是一些直觀的圖片展示。多媒體的有效使用，為教師提供了教學的方便，也為學生提供了直觀、探究的學習平台。在利用多彩的幻燈片激發學生興趣的同時，培養學生的創新思維，拓寬視野。我發現，班上一些因性格內向而不善於語言表達、不肯舉手發言的學生，在多媒體教學的慢慢引導下，逐漸變得活潑、開朗，願意與同學交流，願意參與教學活動，有的甚至能主動回答問題，他們的思維能跟著課堂的節奏走，課堂氣氛有了明顯的好轉。這為提高課堂教學成績奠定了基礎，同時保證了課堂四十五的教學質量。
二、多媒體的使用激發了學生學習語言的興趣。
興趣是最好的老師，但興趣從何取得，是每個教育者都應該深思的問題。任何人一旦有了做某事的興趣，這件事對他而言就不是一種負擔，而是一種愉快的嚐試與體驗，達到事半功倍的效果。當然，興趣在學習中的重要性同樣如此。多媒體可以方便地利用PowerPoint或Flash課件功能，教師在授課中可適時地集中或轉換學生的注意力，使得課堂不會顯得太緊張或沉悶。再加上新穎逼真的圖片，以及不同的動畫設置和放映方式，能把學生的注意力集中在教師的授課思路中。同時，多媒體演示迅速便捷，效果直觀、形象生動，所授課內容一目了然，從而大大提高課堂教學質量，激發學生的學習熱情和興趣。例如：我在教學選修7第三單元“Under the sea”的Warming Up時，利用下載並修改好的課件，用多媒體輔助教學，學生根據幻燈片的放映，對海底世界生物及其之間的相互依存關係一目了然。教師要做的隻是利用這些逼真的圖片教學相關單詞，利用它們之間的相互依賴關係教學相關的句型和口語訓練。
三、多媒體的有效利用減輕了教師課堂教學負擔，提高了學生的學習效率。
高中英語課堂的教學任務非常繁重，內容特別多，除了一節課中相關的單詞教學、口語訓練、重點句型、語法教學，還要呈現相關的高考題、課文的複述小結等。要靠幾支粉筆、一塊黑板、一隻手完成這麼多的教學任務，真是累壞了老師、苦了學生，而且收效不佳。如果教師在平時的備課中把這些內容製成幻燈片，得心應手地在課堂教學中應用，既省時，又省事。如課文的小結填空題，利用粉筆、黑板也寫不完，但通過提前製作的幻燈片，能有效節省課堂抄寫時間，為學生提供更多的學習時間。當然利用幻燈片可以對當堂課所教的內容進行有效的複習，有利於學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。