提高初中英語教學質量的對策
外語教學與研究
作者：徐幼真
英語課堂教學中，良好的課堂環境有助於師生合理地利用課堂活動時間，從而提高課堂教學效率。教師加強課堂教學研究與實踐，尊重學生的主體地位，培養學生的創新能力，讓學生發現問題，解決問題，要注重尊重個體和個體差異，實施因材施教，為個體的終身學習打下基礎。
一
隨著課程改革的推進，結合農村實際，適應素質教育的要求，我們完全可以創造條件，充分發揮自身優勢，采取靈活多樣的方法和手段，實現教師主導作用與學生主體作用的最佳結合。在英語教學中，學生學習主動、態度積極、思維活躍，是提高課堂教學效率的根本，教師可以充分利用各種教具輔助教學，在教學中更好地創設情境，操練語言，在教學的組織、環節的安排、方法的運用中發揮學生的主體作用。教師在教學中適當地營造英語氣氛，利用肢體語言，激發學生的興趣，讓學生在愉快地學習英語。學生好奇心強，求知欲旺，教師在教學過程中多采用一些手段，設計一些體現教學重點又有趣味的問題，可自然地將學生引入學習新知識的情境中，可以幫助學生更好地理解和掌握內容，有助於學生在具體情境中進行有意義的語言操練。教師在講授新課時，用學生身邊最熟的事設置疑問，讓學生產生懸念，能激發學生的興趣，為整堂課的展開奠定良好基礎。課堂上巧妙地安排遊戲，讓學生從中嚐到成功的喜悅和學習的快樂，既提高學生的學習興趣，又調動他們學習的積極性，更培養他們的合作精神。例如開展一些英語競賽活動既可以調動學生的學習積極性，又可以培養他們的競爭意識，利用學生的好勝心理，營造一種競賽的氣氛，這樣做能使學生產生間接興趣，這是一種提高課堂教學效率的方法。例如，我讓學生完成練習，比賽誰先做對。Tom，would you please？the box？It’s for your sister.A.not open；B.don’t open；C.not to open；D.to not open.接著解析，這題考查非謂語動詞在固定句型中的形式。Would you please（not）do sth.？ 意為“請你（別）做某事好嗎？”句型中用省略to的動詞不定式即動詞原形。根據下文句意：“它是給你妹妹的。”可知用其否定形式，在動詞原形前加not。答案為A。進行競賽時，我及時給予評價，鼓勵學生，讓學生有成就感。總之，英語課堂教學中，教師要充分利用現有教學資源，運用各種行之有效的教學策略，創造輕鬆愉快的英語學習環境，激發學生的學習興趣，課堂情境要符合學生的求知欲和心理發展特點，這樣，學生注意力高度集中，思維活躍，課堂發言踴躍，深刻思考，促使學生積極主動地學習英語，師生之間、生生之間關係和諧融洽，師生雙方都有飽滿的熱情。
二
在英語教學中，教師必須增加感情投資，加強情感教育，培養學生積極的非智力因素，推動和促進他們智力的發展，應滿腔熱情，關心並幫助學生。在教學中，教師根據學生的實際情況控製好講課的難度，深挖教材和習題，這樣有利於保持學生持久的學習興趣，增強學習效果。教師要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定，讓學生每節課都有收獲，培養他們堅定的信念和強烈的求知欲，這樣才能使教學工作取得良好效果，特別要注意對學困生所取得的進步及時給予表揚。課堂教學要在教師的主導作用下，積極調動學生的參與意識，寓教學於活動中，達到培養興趣、克服困難、解決問題的目的。隻要教學不脫離實際，有針對性地講課，學生的學習興趣就會自然產生，教學質量會大幅提高。學生都有表現自己、獲得他人重視或尊重的需要，教師要依據學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力，合理組織課堂教學活動，巧妙安排各個教學環節，靈活調節教學進程。例如，在講解That’sall right，All right，Right的使用時，我舉了下麵的例子：——Would you like to go fishing with me tomorrow？——？When shall we go？ A.That’s all right；B. That’s right；C. Right；D. All right.我先讓學生理解句意：明天你想和我去釣魚嗎？好的。我們幾點去？接著分析，That’s all right. “沒關係；不客氣”；That’s right. “那是對的”；Right. “對”；All right“好的；行；可以”，故選D。這樣，從安排學生的學習活動以保證學生的主體地位著手，實現課堂的組織管理，注重對學生學習情況及時進行評價，有效提高學生學英語的積極性。