淺議合理利用遊戲提高體育教學的有效性
體育教學與研究
作者：王華明
摘 要： 新課改下，學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育教學工作，促使學生掌握基本的運動技能，養成持久鍛煉身體的習慣，建立以終身體育鍛煉為指導思想的教學體係。要實現這些目標，就要合理利用遊戲培養學生的興趣、愛好、個性和人格，提高體育教學的有效性。
關鍵詞： 體育教學 遊戲 教學有效性
“遊戲是兒童的天使”，其對於兒童的成長起著不可低估的作用，在許多學科教學中都得到有效利用。長期以來，遊戲作為體育活動的手段，已成為中小學進行體育教學的常用方式，它對全麵發展學生的身體素質、掌握知識技能、提高基本活動能力等有積極作用。體育遊戲能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神，培養學生勇敢頑強、機智果斷等優良品質和作風，體育遊戲非常受學生歡迎。體育遊戲所選擇的內容都是讓學生在玩中練、在練中玩的，培養學生的學習興趣，讓學生從興趣中找到樂趣，從樂趣中找到學習竅門，從而喜歡參加各種體育活動，親身體驗運動所帶來的快樂，在遊戲中學到有利於自己發展的知識、技能，並樹立影響今後發展的價值觀念，逐步培養終身體育鍛煉意識。因此，一線體育教師要合理利用遊戲提高體育教學有效性。
一、體育遊戲比賽能培養學生健康心態，提高心理素質
遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的分量，但在中學課堂上就運用得較少。實際上通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團隊合作意識、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。比如，在新課導入階段，可應用簡單的遊戲，既使學生明白課堂紀律的重要性，又為整堂課的順利進行做好鋪墊。在激發興趣階段，利用各種與本課內容相關的遊戲，引導學生練習，不僅能激發學生的學習興趣，還能搞好熱身活動。
學習階段，通過體育遊戲教學，既發揮了學生的自主創造性和想象力，又增強了學生的社會適應性，增進了學生之間的團結協作精神。根據初中學生的心理特征——爭強好勝，以及初中生運動能力，在遊戲設計上要充分考慮學生團結協作的因素，要求學生在遊戲比賽中相互協調配合，培養團隊精神。這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。體育遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在體育遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至動武；失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣不僅影響了教學工作的正常進行，而且傷了和氣。
教師要抓住這一契機，耐心地引導學生特別是對遊戲有偏見傾向的學生認識體育遊戲比賽的重要意義，正確看待比賽成敗，批評有礙團結的不良傾向。還與學生一道分析造成失敗的原因，找出製勝的有利因素，最終使學生變沮喪為振奮，以積極的心態迎接新的挑戰。