如何增強中職類計算機專業學生的就業競爭力
信息技術教學與研究
作者：沈燕華
摘 要： 要讓企業接收中職學校的計算機專業的學生，必須在培養學生的專業技能的同時，提高學生的職業素養和就業能力。本文探討了中職類計算專業學生的專業技能、職業道德和職業素養等方麵的培養問題。
關鍵詞： 中職類 計算機專業學生 就業競爭力
在知識成倍增長、技術日新月異的今天，競爭和發展已成為社會與經濟的重要特征。近年來，從社會反饋的就業信息看，一方麵企業找不到合適的人選，另一方麵學生就不了業，這種現象的存在與學生的職業能力難以滿足企業的需求有關。實踐表明，要增強就業競爭力，除了要具有紮實的專業基礎理論知識和較強的技術應用能力外，還要具有良好的職業素養。這就要求我們在教育教學過程中不僅要培養學生的專業技能，更要注重對學生綜合能力的培養，培養學生的服務意識、質量意識和團隊合作意識，提高學生的就業競爭力。
要提高學生的就業競爭力就要談到一個詞：定位。就目前的市場需求看，計算機行業市場需求很多，培養方向主要有：（1）高水平的科研和創新人才；（2）高水平的軟件設計人才；（3）高水平的係統設計人才；（4）高水平的網絡管理人才；（5）專業的辦公自動化操作員；（6）動態網頁、動畫的製作人員；（7）平麵、立體圖的繪製人才；（8）初級的程序設計人才；（9）小型網絡的管理人員（如網吧和小型的企業單位等）。顯然，中職學校的人才培養方向應該定位於（5）-（9）這五個方麵。因此，其專業設置則相應地定位為計算機應用技術、計算機網絡技術、多媒體技術、計算機圖形圖像設計技術等。
有了明確定位，我們就要在此基礎上有針對性地加強學生各方麵能力的培養。在此我們采用了構建知識、能力、素質三位一體的培養模式。
傳授知識、培養能力往往隻能解決如何做事的問題，提高素質更多的是解決如何做人的問題。把從業所需要的技能、知識、態度有機地整合到一起，使學生在學校不僅學會“做事”，更學會“做人”，這樣才能培養出適應科技進步和職業變化的高素質技能型人才，奠定學生持續發展的良好基礎。
圍繞服務於學生的就業，促進學生全麵提高就業競爭力，必須積極地將素質教育融入專業教育，實施人文與科技結合、素質教育與專業教育相結合，以素質教育所強調的塑造精神與專業教育所強調的培養關鍵能力作為教育的重中之重，建立“課堂上教學、生活中體驗、環境中熏陶”的綜合職業能力教育課程體係，其大致分為以下幾個步驟。
1.計算機專業技能的培養
針對計算機學科和學生的特點，大部分課程內容可以采用“任務驅動法互動式教學”，使用“先學而後教”的教學思想，培養學生的自學能力及學習的自主性。“電腦不是學出來的，是玩出來的”這話有一定的道理，培養學生的學習興趣，讓學生通過自己的思考、實踐發現問題，解決問題，體驗成功的喜悅。
計算機課程是技能性、實踐性極強的課程，理論知識有些也很抽象，學生在學習和理解方麵存在一定難度，不能靈活地使用任務驅動法。對於一些知識內容可以基於現代信息技術的教學方法，采取多樣的教學形式進行教學。