加強實用技能訓練，優化信息技術教學
信息技術教學與研究
作者：楊海麗
摘 要： 小學信息技術教學，旨在培養學生處理信息、運用信息的技能。因此，在信息技術教學中既要教會學生怎樣操作計算機與使用網絡，更重要的是要培養學生獲得處理信息、運用信息的實用技能。從這個意義上說，實用技能訓練是信息技術這門學科的教學目標。
關鍵詞： 小學信息技術 實用技能 教學策略
小學信息技術這門課程教學中，既要提高學生的信息能力，初步獲得信息素養，更要讓學生獲得操作技能。然而，由於信息技術課程的特殊性，教法策略很難在短時期內顯著增強教學效果，也無法形成穩定的課程教學係統。因此，我們必須從學科的角度探索信息技術這門課程的教學目標。
一、開展趣味教學，發揮學生的主體性
信息技術這門課程不僅理論性較強，而且實踐性很強。因此，應該充分利用生活中的各種教學資源激發學生的學習興趣。在教學中把教學內容趣味化，從而發揮學生的主體性。例如：在講到Windows98桌麵時，人們為什麼要把它形象地說成是桌麵，就是因為它就像辦公桌一樣，能擺放各種辦公用品。那麼Windows桌麵可以擺放什麼呢？這就是我們要學習的內容。這樣通過有趣的導入，學生知道了桌麵背景就像生活中書桌的台布，是可以隨時更換的。而桌麵上的圖標，就像放在桌麵的書籍、茶杯等生活用品，“開始”這個按鈕，就好像桌麵上隻能放常用的書與文具，而更多的東西是放在抽屜裏，等到用時打開取出來。對於那些難以理解的理論知識，可以結合教學內容，通過有趣的遊戲完成，從而突破教學難點。如計算機的組成，可以組織學生做一個遊戲，學生分別扮演計算機的主要組成部分，並相互討論說說各自的作用，讓學生在自身知識的基礎上提出自己的想法、看法，充分發揮學生的主體性，強化學生對計算機組成及功能知識的掌握。
二、注重操作訓練，培養學生的實踐能力
操作是小學信息技術教學的主要內容。因此，在教學中要強化對學生動手操作能力的訓練。然而，單純進行操作顯得很乏味，時間長了學生會失去學習興趣。如何讓學生保持操作的興趣呢？實踐證明，通過競賽的方式可以激勵學生操作，提高操作能力，例如可以開展“漢字錄入比賽”、“網絡查資料比賽”等。在比賽過程中根據學生的知識基礎提出不同要求，讓所有學生都有成功機會。開展操作訓練是鞏固學生獲得信息技術技能的重要環節，反複練習才能熟能生巧。隻有反複練習，學生才能在潛移默化中掌握知識與技能，並從中體驗學習的快樂。學生多一分收獲就多一分積極性，因此，應該多讓學生自主探究，把操作的主動權交給學生，從而多一分成功的體驗。如在教學“給畫塗色”時，不是直接教給學生塗色的方法，而是用多媒體打出一幅“美麗的圖畫”要求學生觀察，然後提出問題，讓同桌之間開展合作學習。學生一步一步地操作，結束後把自己的作品在班級中展示，討論在塗色中封閉圖形與不封閉圖形在塗色過程出現的各種情況，這樣，通過自主研討既讓學生學會了塗色的方法，又提高了學生自主學習的能力。
三、開放教學過程，讓學生自主選擇學習