高中政治課堂教學和學生實踐的有效結合
政史地教學與研究
作者：張瑞傑
摘 要： 隨著知識信息時代的不斷發展，教育事業的發展麵臨極大挑戰。隨著科技的不斷發展，需要整體提高國民素質，培養學生實踐能力。政治課堂教學是培養學生實踐能力的一個重要途徑。文章提出從高中政治課現狀出發，結合教學內容進行課堂學習的實踐與設計，通過學生實踐提高課堂教學質量。
關鍵詞： 高中政治課堂 學生實踐 教學質量 學習方式
目前，國內高中政治課堂在教學和學生實踐中取得了優秀的成果，但是因傳統教學的束縛和高考的壓力，仍有很多不足之處，主要表現在：加大課堂教學力度、學生實踐少、注重考試成績、忽視學習過程。這種傳統的教學模式導致課堂死氣沉沉，不但導致學生心理壓力過大、學習興趣下降、實踐能力降低，而且導致學生學習態度不端正，影響整個教學過程。因此急需改進高中政治課堂教學。
一、高中政治課堂教學和學生實踐的調查分析
根據某高中學校對131名學生進行調查分析結果為：
學生在課前預習教材時：57名學生僅隨便翻翻教材，40名學生隻掌握了大概，34名學生能夠抓住重點，16名學生預習後還能提出問題。
在學習生活中33名學生會經常向老師、同學和家長提出問題，76名學生隻會偶爾向老師、同學和家長提出問題，22名學生從來不會向老師、同學和家長提出問題。
在學習過程中，16名學生感覺自己沒有什麼問題，77名學生有問題但提不出來，38名學生能夠經常提出問題。
在課堂教學中，10名學生經常懷疑老師或教材中的結論，76名學生偶爾懷疑老師或教材中的結論，45名學生從來沒有懷疑老師或教材中的結論。
在學習過程中，20名學生對老師的解釋經常不滿意，84名學生對老師的解釋偶爾不滿意，27名學生對老師的解釋滿意。
遇到問題是，14名學生經常能想到一般人意想不到的辦法，57名學生偶爾能想到一般人意想不到的辦法，60名學生想不到一般人意想不到的辦法。
做習題或解決問題時，27名學生經常能想到兩種或兩種以上的方法，68名學生偶爾能想到兩種或兩種以上的方法，36名學生想不到辦法。
思想政治學習中，26名學生覺得學習道德觀念最重要，66名學生覺得學習經濟、政治常識最重要，31名學生覺得學習思考、研究問題的方法最重要，8名學生不知道學習什麼最重要。
學生對某一社會問題拿不準是，43名學生從來沒想到社會上去觀察、調查，28名學生經常想到社會上去觀察、調查，60名學生偶爾想到社會上去觀察、調查。
33名學生能夠將學到的知識應用到實踐中，63名學生偶爾能夠將學到的知識應用到實踐中，35名學生不能夠將學到的知識應用到實踐中[1]。
根據以上調查分析，學生自學能力較差、思維相對萎縮、缺乏實踐意識、主題意識薄弱、對政治課教學現狀不滿。從中可以看出，目前政治課堂存在的不足之處極多，高中老師應該學習國內外先進教學理念，用最前沿的教學方式教授學生。