導入讓政治課堂更精彩
政史地教學與研究
作者：李曉靜
摘 要： 課堂教學是一門藝術，課堂導入藝術作為課堂教學的首要環節至關重要，它不僅可以激發學生興趣，承接前後知識，承上啟下，而且還可以促進師生的情感溝通，整體上強化教學效果。目前廣大中學政治教師多采用設疑導入、情境導入、漫畫導入等導入方法，總體上提高了教學效率，促進了教學質量的提高。
關鍵詞： 政治課堂 課堂導入 導入策略
課堂教學是一門藝術，思想政治課作為一門對學生進行道德教育和馬克思主義教育的課程，承擔傳授知識、提高能力、增強審美、提高覺悟的任務。思想政治課堂教學藝術不僅包括宏觀意義上的教學目標、課堂管理等藝術，作為微觀層麵的課堂導入、課堂提問、課堂總結等藝術也是必不可少的。
隨著素質教育和新課程改革的實施，課堂教學從以往的“滿堂灌”，以教師為主導變為以學生為主導，更加注重學生的知識、能力和價值觀的培養，注重提高學生的學習積極性和興趣，由“要我學”變為“我要學”。課堂導入作為一堂課的首要環節，在能否提高學生學習興趣方麵起著至關重要的作用，如今思想政治課教師多數采用多種形式的導入，但是在運用過程中，還是存在一些問題，如選材不當、偏離教學目標、追求形式化等。高中政治教師必須真正明白導入在課堂教學中的作用，靈活恰當地對其加以運用，為課堂教學打下堅實基礎，化“萬事開頭難”為“輕取第一關”。
一、導入在政治課堂中的作用
1.激發學生興趣
“興趣是最好的老師”，學生的興趣在很大程度上決定一堂課的質量。在課堂教學中，導入無疑承擔激發學生興趣的責任，學生可能在課前還在進行各種各樣活動，上課伊始並不能很好地進入狀態，還沉浸在休息活動中，注意力不集中。一個好的導入必定會先聲奪人，把學生帶入一定的情境，消除其他幹擾，使學生集中注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，使他們帶著極大的熱情投入新課學習。
2.銜接前後知識
教學內容是一個有機整體，各部分知識之間存在聯係。從認知角度來說，學生是在原有認知的基礎上學習新的知識的，為了有效發揮導入的作用，可以在“新課”與“舊課”之間架起一座橋梁，使學生溫故而知新，在舊知的基礎上獲得新知，形成一定的知識邏輯結構，促進知識係統化，循序漸進地開展教學。
3.提高教學效率
教學導入作為課堂教學的首要環節，勢必影響教學活動的方方麵麵，對強化教學效果具有重要影響。通常來說，一個好的導入，能夠使學生對知識產生濃厚的興趣和求知欲；能夠激發學生的情感，使師生達到情感相通和共鳴，師生共同探討學習內容；還可以使學生明確教學目標，了解教學重難點，有意識地調節學習活動，提高教學效率。
二、具體導入策略
1.懸念設疑導入法
疑問往往可以激發學生的探究欲望。亞裏士多德說：思維自疑問和驚奇始。有了疑問才有了思考，才有所得，因此課堂導入中，巧妙地設置耐人尋味的問題激發學生求知欲，引發學生思考是一種常用的方法。如在講《揭開貨幣神秘的麵紗》一課時，老師可以通過帶領學生認識現實生活中大家買東西所使用的貨幣，以及如今網絡上存在的虛擬貨幣，人們通過購買Q幣獲取網絡上的增值服務，包月服務等，引發學生思考，網絡中的Q幣和生活中的金錢一樣嗎？到底什麼才算是真正的貨幣呢？這樣的問題不僅貼近中學生的生活實際，而且可以激活學生的思維。在思考過程中，教師要善於引導，培養學生思考和解決問題的能力。
2.典型事例導入法
廣大中學生的知識可能大都是從書本上得來的，很少將書本中的知識和實際生活聯係，導入時，教師可以身邊的一些典型事例和人物作為材料，使課本上抽象的知識具體化、深奧的道理淺顯化。這樣不僅能夠激發學生興趣，而且從認知角度也符合學生的認知規律，使學生從感性認識上升到理性認識，強化教學效果。如在講《公司的經營》時，教師可以利用一些真實的大企業大公司“海爾”、“聯想”的成功和“中鋁集團”的失敗導入新課，使學生明白公司經營的相關知識，選取真實的案例，具有一定的說服力和證明力，使學生真正接受。