高中曆史教學中合作性師生關係的建構
政史地教學與研究
作者：楊政麗
摘 要： 在高中曆史教學過程中，師生關係在很大程度上影響教學效果。本文首先分析了合作性師生關係的內容，其次就高中曆史教學中如何構建合作性師生關係展開了論述。
關鍵詞： 高中曆史教學 合作性師生關係 建構措施
建立良好合作性師生關係，是教師與學生雙方的心理需求，有利於加強師生之間的情感交流，開展教學的雙邊活動，發揮教師的主導作用的同時，充分調動學生的主動性和積極性，可以有效提高高中曆史教學效率，取得事半功倍的效果。而為了取得良好的教學效果，在教學過程中，教師要熱愛學生，尊重學生，采用民主開放的教學模式，加強師生雙方的聯係，並促進高中曆史教學中合作性師生關係的建構。
一、合作性師生關係分析
在傳統教學過程中，師生之間的關係是單向的，以教師為主，學生單方接受，學生更多的是服從，教與學在很大程度上隻是簡單相加。而在合作性師生關係中，教師的教授和學生的學習是同步進行的，這是師生之間的互動過程，通過合作方式促進教和學的有機結合，教師在教學過程中，不僅是知識的傳授者、管理者、指導者和監督者，更是教學活動的參與者和合作者。而學生不僅是接受者，還是主動的學習者和探索者。合作性師生關係具有平等性、共享性、共創性及非強製性等特征。
在高中曆史教學過程中，建立合作性師生關係就是在課堂內外加強師生之間的相互溝通與交流，教師要充分了解學生對曆史知識的掌握情況，與學生進行交流，滿足學生的學習需求，同時保證學生能夠真正了解和信任教師。另外，師生雙方還要加強對知識和健全人格的探究，充分發揮師生的優勢，從中找到解決問題的辦法。教師要為學生學習創造和諧民主的教學環境，培養學生健全的人格。最後，教師與學生還要在情感上產生共鳴，拉近相互之間的心理距離，不斷提高教學效率，保證曆史教學順利進行。
二、高中曆史教學中合作性師生關係的建構措施
在高中曆史教學過程中，合作性師生關係是保證教師教學和學生學習順利進行的重要條件。在合作的前提下，主要采用教師講授、師生和學生之間進行合理討論的教學方式。曆史教學活動要以學生為主，因此，在進行曆史教學過程彙總時，教師要樹立科學的學生觀，采用開放的教學方式，有效開展教學活動。根據曆史新課標的規定，教學要讓學生掌握基本的曆史知識、人物、事件及現象，教師要積極引導學生掌握學習曆史的方法和技巧，避免死記硬背現象。
（一）教師要熱愛學生，尊重學生。
就目前而言，網絡技術比較發達，高中生可以接觸到很多媒體，獲得很多曆史知識，在課堂教學過程中會出現一些意想不到的問題。高中曆史老師要根據實際情況，樹立科學的學生觀，有教無類，因材施教，激發學生最大潛能，培養學生獨特個性。教師與學生建立合作性關係，可以幫助學生從被動學習轉變為主動學習，在與其他同學相互了解和交流的過程中，發現自己在曆史學習中存在的不足，增強高中曆史學習效果。在教學過程中，教師還要認識和尊重學生的獨特個性，客觀看待學生個體的差異性，根據每個學生的實際情況合理評價。