高專生物教學要重新構建人才價值觀
理化生教學與研究
作者：奚薩茹拉
摘 要： 高等專科學校要麵對市場培養實用性人才，隨著社會經濟的發展，教育教學改革正在不斷深化，需要徹底改變傳統人才價值觀主導下的教育理念，在高專生物教學實踐中，以培養學生的探索創新精神和實踐應用能力為基礎，鼓勵學生把書本知識靈活應用於生產生活實踐中，把生物教學活動與培養實踐性人才結合起來，把生物教學與培養創新型人才結合起來，把生物教學與培養探索型人才結合起來，重新構建新型人才價值觀，提高學生的科學文化素養和綜合素質。
關鍵詞： 高專生物教學 教學改革 新型人才 價值觀念
一、把生物教學與培養實踐性人才結合起來
生物作為一門實踐性很強的學科，其教學過程應該是雙向、互動的過程，尤其是在生物實驗教學中，一定要發揮學生的主觀能動性，以教材內容為基礎，廣泛聯係生活實際，充分利用多媒體輔助教學的優勢，突破教學過程中的難點，突破條件限製。隨著多媒體技術的廣泛應用，可以把一些被同學們認為單調、乏味的生物實驗，變得生動、活躍起來，既可提高學生的學習興趣，又可激發學生對生物新知識的探究信心，在教學與實踐過程中激發學習興趣。在生物實驗中應用多媒體輔助教學，可以做好鋪墊，迅速把學生的注意力集中起來，通過預設的一些相關教學情境視頻，能夠把學生引入學習這一節課的能動思維中，不要隻是教師自己講，而忽略學生的主體地位，忽視對學生能力的培養。要做一定量的鞏固練習，但不能采用“題海戰術”提高學生的能力，要在參與實踐過程中鞏固知識。隻有在參與實踐的過程中，才能更好地認識以細胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，既與非生命世界有普遍聯係，又有重大區別。這對於他們樹立正確的辯證唯物主義世界觀極為重要，教師要根據不同的章節和學生的實際，合理設計教學方案，在複習時，明確考綱要求，做到有的放矢。每複習一節內容時，複習內容的廣度、深度直接關係到本節內容的掌握程度，首先複習內容不可過偏、過難，既能抓住雙基，又能提高解題能力；其次教師引導學生主動複習該節內容，能很快很方便地為學生展現一幅幅情境圖，都是圍繞一些很重要的生物知識，或者是我們身邊的而又不容易被重視的現象，學生觀看以後提出必須解答的問題，隻有在完成生物實驗以後才能得到很好的解釋。這對於學生學習新知識，認真做好每個生物實驗，有很大的促進作用。
二、把生物教學與培養創新型人才結合起來
實施創新型教學模式是高專生物教學麵臨的重點課題之一，教師在不斷創新的教學理念指導下，營造有利於發揮學生主體意識的教育教學環境，培養創新型人才，促進素質教育的發展。在生物教學中構建教學目標管理體係是一項集科學性、係統性、長期性、連續性和艱巨性為一體的教學任務，培養創新意識對高專生物教學改革具有積極的促進作用。要把教學過程中的總結與反思當做培養創新意識，有效實現目標管理，提高學生綜合素養的一部分重要教學內容。創新型人才要從培養的學生主體精神、參與意識、獨立思考和創造才能做起，教師在設計課堂教學時，必須依據學生學習生物的認識規律，體現學生的主體地位，給學生創造參與的機會，調動學生的積極性，激發創新意識，鼓勵學生在積極思考的前提下提出創新方法，進而解決問題，並能在信息交流中大膽發表自己的意見。生物教師在普遍提高學生生物學素養的同時，盡可能使全體學生都具備基本的生物科學素養，保證學生後勁足，創造力強。在整個教學過程中，實現教學資源整合有利於學生形象化地理解生物知識，通過多媒體輔助生物實驗教學，有利於學生認識和理解生物概念的形成過程。信息技術與生物課程整合成為生物教學的發展趨向，尤其在新課改實施以來，必須強化學生的創新意識，充分發揮學生的主觀能動性，重視教與學的互動。