兩個垃圾簍案例引發的思考
教育教學研究
作者：張敏
摘 要： 教育不但是一種專業技術，更是一門高超的藝術，德育教育也是如此。本文通過兩個垃圾簍的案例引發思考：同樣的德育目標實現過程由“教育—養成”轉變為“養成—再教育—再深化養成”，達到預期教育效果。智慧型教師要講究德育教育藝術，在遇到棘手問題時適時轉換思維，換一種策略，實現教育目標。
關鍵詞： 德育案例 引發思考 德育策略
一、兩個垃圾簍案例
開學初，班級添置了一個新的垃圾簍，紙簍的造型是一隻憨態可掬的青蛙，十分可愛，同學們都非常喜歡。可是沒過多久，紙簍就失去了往昔的光彩，變得破舊不堪。因為紙簍小，同學們扔進去的紙屑、鉛筆頭、橡皮、果皮、小食品包裝盒、吃剩的飯菜等總是溢出來，所以幾個力氣較大的同學經常用腳把垃圾踩下去，以壓縮垃圾體積，裝更多垃圾。久而久之，“青蛙”不堪重負，終於支離破碎。
我實在不明白學校出錢購置了這麼漂亮的“青蛙”，學生怎麼不懂得珍惜呢？況且，早在開學之初，我曾就“如何愛護公物”做過一次激情澎湃的演講，後來，當我看到“青蛙”一次次被虐待的時候，又不失時機地多次利用班會課對孩子們進行愛護公物教育，再後來，我還專門找幾個同學談過話，但“青蛙”還是難逃厄運。
究竟怎麼辦？我傷透了腦筋。
更換垃圾簍還得向學校申請，當我走到總務處門口的時候，一個念頭從我的腦海裏一閃而過，我轉身返回了教室，對全班同學說：“同學們，我們的垃圾簍已經徹底壞掉了，但是學校每個學期隻能給每個班級配置一個新紙簍，所以我們領不到新紙簍了。因此，我建議全班同學每人自籌資金到市場上買一個，你們覺得怎麼樣？”我的建議得到了多數同學的讚同。
新的垃圾簍買來了，因為錢少，這隻是一個普通的紙簍，遠沒有“青蛙”可愛。我原以為學生會嫌棄它，不料僅過了一天，紙簍突然變得“光彩照人”：彩紙鑲邊，紅花點綴，綢帶環繞，簡直就像一件藝術品。我問學生，這麼漂亮的紙簍是誰創造出來的？舉起的小手有十幾個，我問他們為什麼會想到這麼做？他們說：“這紙簍是我們出錢買的，當然要打扮得漂亮一點了。”接下來的事更讓我驚訝：每當再有學生往紙簍裏扔果皮、剩飯的時候，幾乎每個人都會立即站起來加以製止。是啊，敝帚自珍，自己的東西，自己的“藝術品”，誰不珍惜？從此，不用我再大呼小叫、反複教育。隨著時間的推移，“藝術品”不但沒有陳舊破損，反而在同學的精心嗬護和修繕下，變得更光鮮。我看在眼裏、喜在心裏。