在歌曲中感受民族音樂的魅力
教育教學研究
作者：張娜
摘 要： 通過學習歌曲，學生感受到內蒙古音樂的風格，激起對民族音樂的熱愛。教師應通過體驗、模仿、探究、編創等方法，營造氛圍讓學生仿佛置身草原，聆聽歌曲演唱草原，根據情緒認識不同草原，並以音樂為主線融合有關草原的藝術內容。
關鍵詞： 民族音樂 音樂魅力 教學效果 教學手段
《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很有舞蹈性，表現草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用八度跳進，表現小牧民手持羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化，八分休止符的運用盡情抒發了對美麗家鄉的讚美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節奏和富有動力感的旋律表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最後重複第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的讚美。
通過學習歌曲，學生感受到內蒙古音樂的風格，激發起學生對民族音樂的熱愛。教師可通過體驗、模仿、探究、編創等方法，營造氛圍讓學生仿佛置身草原，整體聆聽歌曲歌唱草原，通過選擇情緒認識不同草原，並以音樂為主線融合有關草原的藝術內容。學生能用自豪、歡快的情緒演唱歌曲，並感受和認識356三音，進行簡單編創。本文以《我是草原小牧民》一課為例，讓學生在歌曲中感受到民族音樂的魅力，激發學生對民族音樂的熱愛。
一、組織教學
師：“老師希望大家帶著笑容在課中收獲快樂、收獲知識。”
二、導入新課
1.師邊唱邊舞“美麗的草原我的家”，邊看多媒體草原圖片。
師：“老師為同學們唱一首歌，仔細聽歌曲中唱的是什麼地方？”生回答。
師：“美麗的草原天高雲淡，一望無際，白色的蒙古包像一朵朵白蓮花，牛羊成群，駿馬奔騰，真是‘天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊’。草原小姑娘英格瑪非常歡迎我們的到來，她自豪地說：‘我就生活在美麗的大草原上，我們吃的是牛羊肉，住的是蒙古包，我每天去放牧，我是草原小牧民。’”
2.聽範唱歌曲。
師：“今天我們就學習歌曲《我是草原小牧民》。”
設計意圖：創設情境，了解草原，導入新課。
三、學習歌曲
1.聆聽歌曲，感受節拍。
師：“讓我們和英格瑪一起去騎馬放牧。”生聆聽歌曲邊做騎馬動作邊感受節拍。
設計意圖：完整聆聽了歌曲，給學生留下了初步印象，感受到了蒙古音樂的特點，並在聆聽歌曲的同時，做和草原牧民一樣的動作，以感受歌曲節拍。
2.練讀歌詞。
劃拍讀歌詞。
3.學習356三音。
（1）師出示356三音。
“課堂上來了三個音符朋友，通過柯爾文手勢分辯它們是誰”？生看師手勢回答。
（2）師彈奏356三音，生用耳聽辯並加柯爾文手勢練唱。
師改正手勢和講解演唱方法。
（3）師把356三音進行上下行不同排列，請同學找出行進方向，並畫出旋律線，模唱。