線條的魅力
教育教學研究
作者：布翠翠
摘 要： 線是造型藝術的基本元素，線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質感，還可以表現不同風格，傳達作者微妙的情感。線條滲透在孩子學習生活的每個角落，他們用線條造型，用線條表現，線條是孩子非常熟悉的朋友。隨著年齡的增長和學習生活經驗的積累，孩子運用線條表現的能力日趨加強，而且生活中的各類事物，如書法、建築、工藝品等都在向孩子昭顯著線條無窮無盡的魅力，都為學習線條的各種形狀、體會線條的美感特征打下了紮實的繪畫表現基礎和生活基礎，但孩子對生活中美麗的線條藝術卻熟視無睹，需要教師加強引導。
關鍵詞： 線條 造型訓練 教學方法
在近幾年的美術教學中，筆者發現學生繪畫時帶著強烈的感情色彩，用筆誇張而充滿童趣，富有強烈的想象力，所以，他們的作品往往率真無邪、充滿稚趣。可是，作業本上三角形的屋頂、兩片葉子的小花、三條線組成的大海……這些程式化的造型真是孩子們想要的嗎？符合孩子對世界認知的需要嗎？當孩子們眼中的事物變得越來越複雜、越來越精致時，他們最終陷入了無法用繪畫語言表達的境地。曾經在黑板上示範過“麵包樹”、“木頭人”、“大臉花”……自己曾經犯過同樣的錯誤，或許立即把孩子心中根深蒂固的“簡筆畫”式思維完全糾正並不現實，但是通過一次次訓練，筆者發現大部分孩子學會創作前“停一停”、“看一看”、“想一想”，然後再動筆，這些小小的改變已經令人非常欣慰了。可見，隻要教師及時給孩子們提供上升的梯子，提供與其相一致的表現方法和手段，孩子們就會找到探索世界的“線條”。
線是造型藝術的基本元素，線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質感，還可以表現不同風格，傳達作者微妙的情感。線條滲透在孩子學習生活的每個角落，他們用線條造型、用線條表現，線條是孩子非常熟悉的朋友。我們要正確引導孩子們對空間物象的感知，引導他們用靈巧的手把頭腦中的意象畫出來，再現客觀形象的美感。線造型是手、腦、眼並用的協調過程，它發展了孩子的感知能力、觀察力和創造力，提高了他們的造型能力。
一、學會觀察，發現線條魅力
法國的馬蒂斯嚴肅地指出：“就藝術家而言，創造始於觀看，而看的本身就是一種創造性活動，需要一種努力……”而西班牙的畢加索則詼諧地總結自己的藝術經驗：“我不尋找，我隻發現。”從學的角度看，“觀看”是藝術創造的出發點，“發現”則為藝術探索過程。實踐是體驗性學習的基本方式，體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺和聽覺，從而獲得感性認識。孩子們會在畫麵中表現出相同造型的形象，原因或是沒有見過或是缺少觀察。早在我國唐代，著名的水墨山水畫家張璪就提出“外師造化，中得心源”。所以，課前筆者嚐試搜集各方麵的圖片資料，如《老房子》這一課中，筆者搜集了運河邊、青果巷內的老房子照片，引導孩子們找到老房子的特征、造型等，用稚拙的線條簡單概括出自己的新發現，孩子們從一開始用一根平滑的線條畫老房子的屋頂、牆壁到後來慢慢總結新發現，畫出了瓦片、斑駁的痕跡、凸顯的磚層……體驗中激發了學生的觀察力，觀察中激發了學生的新發現，新的發現讓課堂教學更生動有趣。