小學美術創作教學淺探
教育教學研究
作者：劉海燕
摘 要： 在新課標的要求下，小學美術教師更要提高自身教學能力和綜合素質，在當前教育形勢下，捕捉學生心理，開展創造性美術教育課堂，促進學生全麵發展。
關鍵詞： 小學美術教學 創作教學 學習能力
新課程改革浪潮再一次襲來，隨著我國現代化建設的發展，我國教育事業逐步更新，小學藝術教育有了顯著進步，美術教學得到更高程度的重視。《全日製義務教育美術課程標準（實驗稿）》的目標是激發學生的創造精神，提高學生的審美能力、造型能力、形象思維能力和藝術創造力。而作畫最能激發學生的創造精神，不僅可以讓學生廣泛運用各種工具材料把學到的美術技能技巧表現出來，還能在畫麵中反映學生的內心思想，從而促進個性發展和創新能力的萌芽。
一、培養學生學會收集素材、展開想象
其實很多孩子的想象力比成人要豐富，隻是不懂得如何取舍、綜合表現而已。在輔導小學生繪畫創作時，我們作為引導者應注意孩子的特性，適時鼓勵和幫助，但切忌圈固其思維。作畫大致可分為命題畫創作和自由繪畫創作。在麵對命題畫創作時，我們首先要引導學生相對集中一點，有目的地觀察、記憶，為自己的繪畫創作收集所需的各種形象，並可以通過照片或畫記憶畫收集素材。
二、激發興趣，捕捉靈感
上課時，教師通過播放動畫片斷、輕音樂、講故事、請同學演小品、做遊戲、跟同學交流或帶學生走出教室觀察等形式，激發學生的學習興趣，因為動人的音樂、迷人的大自然、鮮豔的色彩、嬌嬈的姿態、動聽的故事均充滿了神奇的變化，兒童非常喜歡新奇，就是因為他們的喜新厭舊，才處處體現出對各種事物的興趣。學生的興趣被激起後，老師便乘勢捕捉他們的作畫靈感，及時引導學生進入新課，鼓勵他們大膽創作。
三、指導觀察，掌握方法
學生畫一張創作畫時，常在打稿時邊畫邊擦，到後來就是一張白紙和一些粗細不均的印痕。這種常見的現象歸根結底就是學生的繪畫基礎不牢固，觀察方法不正確，作畫膽子小，不敢按照自己的想法畫。為了打好學生的繪畫基礎，老師必須教給學生正確觀察事物的方法。觀察對象要在不斷比較中進行。訓練觀察最常用、最有效的方法就是讓學生寫生靜物。在寫生中，學生以幾何形概括法描繪對象，即先構好圖，安排好所描繪對象的大小位置，而後用長線條從整體入手，概括出各大部分的幾何形狀，再逐步描繪各個細部，描繪時要用比較觀察的方法。即畫左邊比較右邊，畫上部比較下部，用手中的鉛筆當尺子比劃所繪對象的傾斜度、平衡度、高低長短的比例等，做到心中有數，不隻憑自己的主觀想象。如學生在練習寫生器皿靜物時，我要求學生先把兩三個器皿的大體形狀用幾何形概括出來，即哪個像三角形，哪個像圓形，哪個像梯形等，繼而用短線條邊畫邊修改器皿的形狀。在畫其中一器皿時，讓學生比較另兩個器皿，這個器皿的高度是另一個器皿高度的多少？寬度是多少？傾斜度是多少……這樣訓練一段時間以後，學生觀察能力提高了，畫出的形象整體感強，比例較準確，為創作想象人物動態打下了堅實的基礎。