學前幼兒課堂表揚策略與實際運用
幼教天地
作者：韓建萍
摘 要： 在幼兒園教育中，表揚與獎勵是最常見的德育教育方法。表揚，促使人心情愉悅、增強信心，促進幼兒心理健康發展，對幼兒來說具有十分重要的作用。表揚策略作為一種積極、強化的教育方法，在教育活動中被教師廣泛地接納與運用。本文旨在探討表揚策略在幼兒課堂中的有效應用。
關鍵詞： 幼兒教育 表揚策略 實踐運用
表揚和獎勵是幼兒良好行為得以塑造的重要教育手段。表揚，是依據有效評價標準，對接受者的成績、產品等不同的人格特質實施的積極評價。合理表揚，對幼兒產生積極的意義；不恰當的表揚，則會對幼兒產生消極的影響。因此，為了促進幼兒心理的健康發展，幼兒教師必須不斷探索如何實施有效的表揚策略，以積極、有效地推動幼兒良好習慣的培養，促進幼兒身心健康發展。
一、課堂中對幼兒實施表揚策略的出發點
1.培養幼兒良好的行為習慣
幼兒的認知與心理發展水平，都處在比較低的發展階段，還未樹立是非觀念，自我控製力也比較差。因此，教師的教育態度直接影響其行為習慣的培養。教師對幼兒正確的行為習慣不斷表揚，那麼幼兒就會繼續遵守下去，進而養成正確的行為習慣。
2.滿足幼兒的發展需求
馬克·吐溫說：“好聽的一句讚詞，能夠使我不吃不喝地活上三個月。”幼兒也是如此，幼兒是身心尚未發育成熟的個體，其自身評價也輕信於成人，是成人評價的簡單體現。因此，表揚性的讚美能夠使幼兒正確地形成自我評價，樹立自信心，促進其身心健康發展。
3.正強化的產生
正強化，就是個體在刺激物的影響下產生某種反應，進而提高其行為發生率，這種刺激物就是正強化物。表揚，即為強化幼兒正確行為體現、產生愉悅情緒的正強化物，有利於幼兒能力的發展，促使其產生成就學業的動機、行為與策略等。
二、表揚策略在幼兒課堂中的運用實踐分析
在現實幼兒課堂教育中，家長和教師過多地使用表揚與鼓勵，導致其教育方式的片麵性。比如：將獎勵當做讓幼兒做事的條件，而孩子則將自己應做的事當做偉大的成績；表揚滿天飛，容易影響孩子形成爭強好勝的人格傾向，聽不得教師對別人的表揚，無法忍受挫折；很多家長帶著孩子出席某種交流場合或偶遇某一熟人，往往都會對孩子一番誇獎。這種將對孩子的表揚與誇獎作為成人之間交流渠道的行為，導致孩子悅人型人格傾向的形成，日後會看別人的眼色行事。
1.表揚要用具體且生動的語言
表揚，是對孩子行為的直接肯定。所以，對幼兒進行表揚的語言要具體、生動，直接指向幼兒獲得的特別成績或所有值得注意的認真、努力、毅力等優點，促使每個幼兒都注意到自己獲得的新知識、新技能及取得進步的證據等。
讓每個幼兒都簡單、清楚地明了：為什麼得到表揚？哪些方麵做得很好？哪些行為是良好的？努力的方向怎樣？以培養其思考能力，幫助其樹立自信、向上的精神，更健康地發展。