教學實例
[實例1：紅綠燈]
該作品利用紅綠雙色LED完成，腳本區左側腳本實現了真實的紅綠燈，右側腳本實現了虛擬的紅綠燈。對腳本適當修改，4位同學一組，就可以模擬一個十字路口的紅綠燈變化。
因大班教學的特殊性，學生差異較大，所以我們特別注重分層教學，部分學生完成範例即可，有能力的學生要求增加更多新穎有趣的功能。
[實例2：吹氣球]
任務1：能吹氣，不吹會漏氣。重點：如何調整吹氣球的難度（吹氣與漏氣的速度）。
任務2：增加鼓勵性語句（根據氣球大小不同出現不同的提示）。
任務3：利用按鍵，模擬手捏住的功能，即按下按鍵，即使不吹氣，也不會漏氣。
任務4：增加場景，美化氣球（在PPT裏繪製，再導入Scratch）。
任務5：增加人物，並保持氣球在放大和縮小時右側邊界不動。
任務1和任務2作為基本任務，學生都能順利完成，其餘任務作為拓展任務，學生可以根據自己的實際情況選擇完成，也可以不按要求做，而根據自己的想象去完成。
[實例3：接蘋果]
滑杆的左右位置，控製籃子的位置，本作品由學生根據《接雞蛋》改編而來。
[實例4：寵物貓咪]
將測控板做成一把扇子，當屏幕上的小貓很熱的時候，隻要給小貓扇幾下，溫度就會下降。如果扇得太久，小貓就會著涼。這是非常典型的軟件、硬件互動遊戲。
將傾斜開關接到測控板A、B、C、D任一端口上，用三芯杜邦線相連，測控板變成一把“扇子”，傾斜開關內部有一個鋼球，當水平放置和垂直放置時，因內部鋼球的滾動而使觸點導通或斷開。腳本中共三個獨立的腳本段，第一段用於溫度控製，當扇動的時候，溫度下降，否則溫度上升；第二段腳本用於根據溫度的高低，改變小貓的顏色特效，當溫度合適的時候說：“好舒服啊！”溫度過高時說：“熱死了～～”溫度過低時說：“有點涼……”。第三段腳本用於檢測是否在扇動。
[實例5：小車製作]
利用盛思2.0軟件，完美支持兩路馬達輸出，這也為製作簡單的循線小車提供了硬件上的支持。使用兩隻灰度傳感器，一隻避障傳感器。當然，如果將無線測控板當作機器人，僅僅作為演示，要用於機器人教學的話，缺點還是很明顯的，因為是在線運行。
展望未來
我校從智能機器人單一的教學，到增加Scratch虛擬機器人課例，再到增加測控板教學。一路走來，我們的教學內容正在不斷豐富，形式不斷創新。展望未來，我們將努力創造出更多更好的“科技大餐”。在“創客”熱的背景下，我們將會永遠堅守自己的初心，那就是堅持帶給孩子們更多、更好的“科技食糧”，培養學生的創新能力，帶領孩子們進入科技的殿堂。
“創客”之行，我們在路上！