高中信息技術課堂教學情境的創設策略
電化教育
作者：陳建平
摘 要 情境教學已經逐步走進信息技術課堂，這就要求我們信息技術教師必須審察並反省當前信息技術情境教學的現狀以及對使用教學策略時存在的問題進行歸因分析，致力於解決問題，采用適合課程內容的情境教學方法和策略，拓展學生思路，開闊學生視野，促進學生發展，激發學生學習興趣。
關鍵詞 新課程理念 創設情境 思考
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A
在新一輪的高中課改中特別強調教學情境的意義和作用。在信息技術教學中，巧妙的創設教學情境，不僅能夠讓學生更好的掌握所學知識，更能調動其飽滿的學習熱情，進一步明確學習目標。因此，作為一名信息技術教師，要在新課程理念的指導下，通過不斷地探索，努力為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，讓學生在豐富多彩的情境中樂於接受知識，勇於大膽實踐，從而提高教學實效性。
1營造生活情境，激發學生學習熱情
眾所周知，信息技術在日常生活中扮演著越來越重要的角色。它不僅給人們的生活帶來了極大的便利，而且也在深刻的影響著我們的生活方式，工作方式。因此，在信息技術教學中，教師可以以生活為背景，帶領學生在生活體驗中走進信息技術視野。
例如，在FrontPage2003的教學中，筆者就以京東商城（網址：http：//www.jd.com/？utm_source=media&utm_medium=cpc&utm_campaign=&utm_term=media_9_58871403_s7886530d5743a17c72.69963642）的主頁風格進行介紹。對於這個網站，大家十分熟悉，選取其中的部分功能進行介紹，就會拉近學生內心的情感距離。然後再根據課堂教學內容教師進行演示和指導。以小組為單位，自行製作班級主頁，做好整理規劃。逐步做好新建站點，搜集素材，製作班級LOGO，對頁麵進行整體布局、編輯文檔與超級鏈接、發布站點等任務。
教師也可以把以前學生製作得比較好的網頁給他們做參考，學生可以利用這些參考來幫助自己進行設計並改進。任務給出後每位學生都能積極主動地思考、嚐試。剛開始確實有很多同學都或多或少的碰到了一些問題，我鼓勵大家不懂就問、互相討論，於是他們互相取長補短、各取所需，課堂氣氛非常活躍，課後也能交流心得。幾節課下來，FrontPage的大部分知識他們已經能應用自如，而且製作出來的作品風格迥異，達到一定的水準，製作了如“美麗的校園”、“我的家”、“學生藝術節”、“未來能源”等作品。之後筆者總結了這些作品的優缺點，並且對他們沒有掌握的知識做了補充講解。最後選出部分優秀作品上傳到校園網中，讓全校所有學生都能看到，從而進一步提高他們學習信息技術的興趣，充分調動學習積極性，使學生的學習更加主動、有創造性。
2營造問題情境，啟發學生深刻思考
問題是課堂教學的核心，也是突破教學重點難點的關鍵。在高中信息技術教學中，學生不僅要會“玩”，還要會“思”。很多看似簡單的操作，其實卻是很多人多年的經驗積累。要想提高學生的信息技術水平，就要求教師要根據學生的知識基礎，巧設問題，啟發學生深刻思考，然後再著手解決，以此來培養他們的思維能力。