中職學校動漫專業建設探析
創新論壇
作者：程潔 賈利霞
摘 要 本文結合中職學校動漫專業的建設現狀，提出中職學校動漫專業建設中必須要有清晰的定位，要重視學生美術能力的培養，重視核心課程的教學銜接，推行“階段性實習”，進一步加強教學與行業的接軌。
關鍵詞 中職 動漫 專業建設
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
動漫，包括漫畫和動畫等形式的文化產品，它綜合運用了聲音、語言符號、文字符號、靜態圖畫和動態圖像等多種視聽和互動表現形式，有力地提高了產品的表現力和吸引力，深受大家的喜愛。
1中職學校動漫專業發展現狀
隨著動漫產業的發展，很多中職學校都已經陸續開設了動漫專業，動漫專業也曾經紅火了一段時間，但近幾年，很多中職學校的動漫專業已經出現了滑坡甚至於滅亡的現狀，究其原因，主要有以下幾種情況。
1.1就業連續亮紅燈
2010年至2012年連續三年上榜的紅牌中都有“動漫”專業，連續三年亮紅燈，動漫人才還是有價無“貨”。雖然如此，但就業連續三年的亮紅燈還是在不同程度上抑製了中職動漫專業的發展。
1.2在校學生基礎差
隨著職業教育的飛速發展，人們對職業教育的認識已經有所改善，但相對普通教育來說，中職學校的學生生源還是偏差，“成績好的上普高，成績差的上中職”的現象還是普遍存在。不僅如此，有些中職學校為了多招幾個學生，幾乎是“0”門檻，隻要是個“人”都可以來校報到。
1.3專業師資匱乏
由於動漫專業是一個新興的學科，動漫專業的畢業生還不是特別多，具有動漫企業實踐經驗的動漫專業課教師就更少了，大部分中職學校的動漫專業教師不是由計算機老師改行的，就是由美術老師改行而來的，計算機老師一般隻懂軟件的使用，不懂繪畫，而美術老師隻懂繪畫，不懂軟件，很多都屬於“趕鴨子上架”的類型，雖然很有激情想教好學生，但往往心有餘而力不足。
1.4專業定位不明確
有些中職學校打著“為學生就業廣開門路”的旗號，把影視動畫、網絡動畫、網絡遊戲、平麵設計、計算機等專業人才培養混在一起，搞成一個大雜燴，以至於學生畢業後變成一個“什麼東西都懂一點，但什麼東西都沒學精”，沒有自己的一技之長，根本就不能勝任任何工種的“無業遊民”。
1.5教學實踐與行業脫節
“企業需要什麼樣的人才，我們就培養什麼樣的人才”，這句話幾乎所有學校的老師都知道，但在實際教學中，真正能夠做到的並不多，大部分中職學校的動漫專業僅擁有一些計算機室、畫室等基本的教學設備而已，更不要說有校外的動漫實訓基地了，學校根本就無法提供學生實戰的機會和平台，教學實踐和行業嚴重脫節。