前不久，我到興化參加了一個語文教學的研討活動。會後，去鄭板橋紀念館看了看。
鄭板橋的一首題畫詩吸引了我：“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。”
由這首詩，我聯想到當前語文課程改革中的一些問題。雖然鄭板橋講的是藝術，然而其中所蘊含的道理還是有某些相通之處的。
記不得是什麼人說的了，要“崇拜思考”。的確，做什麼事都要經常反思。鄭板橋之所以在畫畫上會有如此高的成就，恐怕善思是一個重要因素吧！你看，“日間揮寫夜間思”，他不是盲目地畫，而是在藝術實踐中不停地在探索，不停地在追求。語文課程改革即將進入第五個年頭。這四年多來，語文課改有哪些進展？還存在什麼問題？下一步該怎麼辦？都需要進行反思。我以為這樣的反思對於進一步深化語文課程改革是具有重要意義的。
不少老師都有記“教後筆記”的習慣，這對於我們搞好語文課程改革十分重要，“行成於思毀於隨”嘛。隻管教書，不去反思，久而久之，那就真的要成為一個“教書匠”了。
如何反思？透過紛繁的現象，才能發現本質；撥去冗繁，才能見到真諦。鄭板橋一生畫竹，一生都在探求： 竹子的內在精神是什麼？怎麼才能表現出竹子的內在精神？他的感悟便是——“冗繁削盡留清瘦”。
“文滅質，博溺心。”當今吸引人眼球的時髦名詞兒、口號太多了，往往令老師們眼花繚亂，無所適從。怎麼辦？還是要“冗繁削盡”，還是要進行“減法思維”，回到《語文課程標準》的理念上來，回到語文的原點上來。語文課改要“務本”，要“務”語文之“本”。語文的“本”是什麼？一是“人本”，二是“文本”。不少有識之士提出了“自然語文”“本色語文”的主張，實際上也是削盡冗繁，從而去追求語文教學的真諦。
有的老師說： 我感到越來越不會教了。“不會教了”不是壞事。唯物辯證法告訴我們： 事物的發展不可能是直線上升的，而是波浪式前進的。要實現重大變革，就得打破原有平衡，從而出現新的不平衡。隨著變革的逐步深入，經過不斷的調整，又建立起新的平衡，事物就是在“平衡——不平衡——新的平衡”的過程中不斷地發展、前進。我們通過學習《語文課程標準》，認識提高了，理念更新了，便試圖打破課堂舊模式，建立教學新秩序。可一時之間，手不應心，舉措跟不上，這就難免會有“不會教了”的慨歎。其實這不是壞事，而是預示著你的教學就要發生“質”的飛躍了。
“畫到生時是熟時”，說得何等好哇！畫畫是這樣，課程改革何嚐不是這樣！當我們感到“不會教了”的時候，千萬不要畏葸不前，灰心喪氣，而是應當滿懷信心，探求不止，因為勝利的曙光就在前頭！
(2006年8月)