保護孩子彌足珍貴的創造力
物理教學研究專題
作者：趙媛 張鵬
編者按：
近年來北京市第三十五中學物理教研組與首都師範大學課程與教學論博士生導師邢紅軍教授合作，依托中國教育學會物理教學專業委員會2013～2016年全國物理教育科研重點課題“中學物理教師團隊教學研究能力培養研究”，致力於物理教師專業發展以及教學研究能力的發展。本刊圍繞他們的教研活動，特組織了本期“物理教學研究”專題。包括專訪北京市第三十五中學物理教研組組長寧成老師，分享該校在物理實驗教學和實驗室建設方麵的先進經驗；5位物理教師的教學研究論文，內容涉及實驗能力培養、思維能力培養、信息技術應用等方麵。描繪物理實驗教學的開展情況，聆聽資深物理教師的專業論述，汲取來自教學一線的智慧，歡迎對物理教學教研有感悟、有見解的專家和教師就本專題內容進行更深層次的探討與交流。
實驗是物理學科的魅力所在，簡單的觀察、操作可以讓原本枯燥沉悶的物理課堂變得妙趣橫生，學生的奇思妙想更能在實驗室內慢慢萌芽生長。在強調培養學生動手能力的教育大環境下，很多一線物理教師都開始思考如何通過組織課堂實驗提升教學效果。北京市第三十五中學（以下簡稱“北京三十五中”）就有著一支刻苦鑽研、勇於創新的物理教師隊伍，因此積累了豐富的實驗教學經驗。而學校的物理教研組組長寧成就是這支優秀隊伍的“領頭雁”。
實驗教學理念：創造動手機會 提升教學效率
作為一名有著33年教學經驗的老教師，寧成老師清楚地知道“做實驗”對物理教學的重要性。他說：“在很多的物理課堂中都會出現這樣的景象，教師站在講台上‘指手畫腳’‘吐沫橫飛’，而學生在講台下則是‘蔫頭耷腦’‘一頭霧水’，一堂課下來師生雙方都會感覺‘筋疲力盡’，教學效果自然也不會理想。相反，如果教師將枯燥的定律和抽象的公式轉化成實驗在課堂中演示，學生的注意力就很容易被吸引，教師再加以適當引導就可以很好地引發學生思考，讓課堂學習的效率成倍提高。”
為了盡可能為學生創造動手實驗的機會。學校一直非常重視實驗教學，做到開足、開齊實驗課。與此同時，為保證實驗教學效果，還盡可能將演示實驗改成分組實驗，這樣學生不僅可以看到實驗過程，更可以親手創造出實驗結果，並留下深刻印象。
在課堂實驗教學以外，學校還積極借助科研機構的力量，與中科院等單位合作共建，讓科學家們為學生上課。學生在聆聽科學家教誨的同時，還可以跟隨科學家到中科院觀察、體驗一些在學校無法開展的科學實驗，拓寬視野，更深刻地感知物理學科的奧秘與魅力。除此之外，學校還鼓勵學生組建科學探究實驗小組，利用每周二下午的社團活動時間，在教師的指導下開展趣味實驗。在寧成老師的記憶中，一次製作收音機的創造性實驗吸引了很多學生參與，學生拚命“搜刮”腦海中的物理知識加以應用，碰到解決不了的問題還會主動翻看課本尋找答案，雖然製作過程非常艱難，但孩子們還是在如願以償製作成功後露出了自豪、滿足的笑容。學生就這樣在不同的實驗空間，體會到了學習物理的快樂。
實驗室建設：注重細節設計 升級實驗環境
北京三十五中高中部地處北京市西城區商業核心地帶，學校總體占地麵積偏小，實驗環境也因此受到一定程度的製約。學校現有物理實驗室2間、儀器準備室1間，雖然空間麵積不大但設施設備齊全，完全可以滿足物理實驗課程的教學需求。
2014年9月，北京三十五中將根據西城區總體規劃遷至新址。屆時，學校的辦學規模和條件將全麵升級，物理實驗環境也會大大改善。在新建校區，共建有4間物理實驗室和3間與物理學科相關的探究實驗室。值得一提的是，學校全體物理教師都參與了實驗室的設計。教師根據自己的教學經驗和需求提出建設性意見，並通過區內教研活動學習其他學校的先進做法，綜合多方意見製定出物理實驗室的建設方案。學校的物理實驗室按照物理研究的不同方向進行劃分，其中包括力學、光學、電學等實驗室。為保證學生實驗能安全、科學地進行，學校對每間實驗室都進行了特別設計。