高校開設高級商貿日語課程輸出一專多能人才
商界論壇
作者：趙木子
摘要：隨著中國經濟的迅速崛起和經濟全球化的不斷擴張。在我國良好的市場環境下越來越多的外國企業選擇在中國投資、辦企業。尤其是中日之間的貿易往來越來越頻繁。這些日本公司和工廠以及中日合資的企業越來越需求具備國際商業貿易相關專業知識、同時又擁有良好的日與表達能力和聽說能力的人才。所以在高校日語專業中開設商貿日語課程符了市場對一專多能人才的需求，適應時代發展。然而開設商貿日語課的內容設置以及教學模式還有待探討和實踐，才能高品質多數量的輸出一專多能的高級人才。
關鍵詞：商貿日語課程；人才培養；一專多能
1.在高校開設商貿日語的必要性
為了更好的促進中日經濟發展和文化的廣泛交流。在高校中更多地輸出日語專業的應用型人才，在高校日語專業中課設商貿日語課順應了市場經濟的發展也是日語專業教育通識教育的發展趨勢。1）根據畢業生的就業狀況最能真實有效地反饋日語教學情況。以待指導今後的教學方法和內容等。在我校對近三年來對畢業生的就業去向進行了調查，調查結果顯示：對於商貿日語知識感覺明顯知識不足的學生比重逐年增加：2012年所占比重為85.6%、2013年比重為86.5%、到了2014年比重高達90%，可見商貿日語課程的必要性，課程也需要不斷做出調整。對於畢業生從事職業的調查表顯示畢業後從事商貿日語翻譯的學生比重非常大。2012年從事商貿日語翻譯工作的畢業生人數占總人數的70%、2013年為72%、2014年為78.逐年遞增的趨勢足以證明商貿日語課程在日語專業教學中開設的必然趨勢，而且還需要進行完整調節。
2.一專多能人才的相關解釋
對於一專多能的具體的定義現在還沒有一個固定的標準，根據坐標曲線我們也不難理解這個詞的含義。我們把橫坐標標為技能與知識儲備的類型；用縱坐標來顯示技能和知識儲備的程度，那麼我們每一個人才在坐標上就呈現為具有水平寬度和對應橫坐標有不同高度的曲線。那麼這條曲線和橫坐標繪成的麵積圖就表示這個人才綜合知識和能力的大小。那麼就能結合這張綜合能力的構圖曲線和麵積來解讀人才的類型。假若這個結構圖顯示橫坐標寬而縱坐標低整個麵積寬卻平緩說明這個人才是具有多領域的技能和知識被我們統稱為“通才”；如果結構圖顯示橫坐標窄而縱坐標的高度高總體呈現窄而高，那麼我們通常把這種人才叫做“專才”。
可想而知，通才和專才是相對而論：首先，如果擴大麵積，那麼通才也可能成為更多領域的專才；如果最小麵積範圍，那麼專才也可能成為特定的領域通才。再次：假若麵積不變，也會有介於通才和專才之間的其它類型人才，專亦通，通亦專。如果使專才曲線較搞的位置變得更寬，或在高起的臨近區域出現新的高起，那麼就在通才和專才之間出現了更多的重疊那麼這樣人才便成為“一通多專”。
高校中，一專多能的人才的培養是需要加強的。以日語語言專業為例：“專”則指具有紮實的日語聽說讀寫能力，可單單擁有語言知識和技能是遠遠滿足不了社會多人才的需求，還需要掌握以專業為核心，掌握其它和專業想對應的其他職業技能。比如本文所指出的設置商貿日語課程使學生在具有一定高度的相關領域開啟新的高度，這就是對於日與人才的一專多能。
3.商貿日語課程教學內容、教學對象、及學時設置