高中語文如何有效進行文言文教學
語文教學與研究
作者：徐海港
摘 要： 文言文教學是高中語文教學的重要組成部分，新課程改革對高中文言文教學提出了新的要求。文言文教學是語文教學的重點也是難點，涉及文言文的知識、閱讀、教學方式、學習方法等很多方麵。這就要求高中語文教師靈活把握學生的學習規律和文言文的特點有效實施教學。a
關鍵詞： 高中語文 文言文 背誦 翻譯
文言文教學是語文教學的重要組成部分。初中文言文學習，隻是讀讀背背，不做具體要求。高中文言文學習，在語文教學的各個階段都占有很大比重。隨著年級的升高，文言文所占的比例在上升。除了要讀讀背背外，還應當引導學生積累文言字詞和語句的相關知識。隻有重視文言詞語等基礎知識的積累，才能有效培養學生閱讀淺顯文言文的能力。那麼，怎樣有效地進行文言文教學呢？
一、高中文言文教學的特點
閱讀文言文的第一步是掃除文字障礙，這就要求學生準確認讀課文中的文字符號，特別是注意那些形似字、異體字、繁體字、通假字、古今字、生僻字和異讀字的音、形、義。還要求學生理解詞義，明確詞序。對於詞語要弄清古今異義、詞類活用、一詞多義、複詞偏義的意義和用法，並結合語境弄清文言虛詞的作用。同時也要經常引導學生分析一般的文言句式，了解常規的句式結構，牢固掌握判斷句和省略句等常規句型。對於這些古漢語知識的學習大量的練習是必不可少的，教師應該多引導學生進行相關知識的練習，提高學生的古漢語水平。可以看出，無論是新課標，還是文言文特點，都從詞彙，語法，理解與鑒賞，以及閱讀數量上對文言文學習提出要求。
二、高中文言文教學建議
1.注重課前預習。除了結合腳注疏通文義之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反複揣摩，找出自己暫時無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。預習時，千萬別忘記反複誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，流利通暢、聲情並茂。
2.注重課堂朗讀。朗讀是學習文言文的一個重要途徑。在文言文教學中，指導學生通過誦讀養成良好的學習習慣，可收到事半功倍的效果。要求學生上課時帶著問題專心聽講，認真做好筆記，並及時發表觀點，文言文教學離不開學生的反複朗讀，隻有在熟讀課文的基礎上才能把握文章的內容。課堂學習是引導學生閱讀審美的過程，要示範著讀，還要讓學生自讀，教師進行適當的指導。當然，讀好一篇文章並非易事，除了普通話標準外，還要在真正把握文本內容、領會文本意蘊的基礎上，讀出文章的抑揚頓挫，這些需要教師在教學過程中不斷提高閱讀水平。
3.注重課後背誦。學習文言文第一要積累。積累的最好辦法是背誦，要把文言文中的若幹重要篇章熟記在心。更重要的是，通過背誦可以學到古代名篇的構思立意、布局謀篇、語言修辭等方麵的要義，提高文化素養。首先是對必修文章的背誦，學生通過反複地朗讀背誦，有助於形成獨特的審美體驗。誦讀背誦一定量的篇目，是對文言文學習量的規定。