巧用多媒體課件，構建有效數學課堂
數學教學與研究
作者：丘富天
摘 要： 數學教師在平時教學中必須充分將數學知識與現代信息技術相結合，把抽象的概念，思維的障礙點，難以理解的算理轉變成生動、有趣、直觀的活動，在課堂上化靜為動、化抽象為具體，使學生主動學習、主動探究，成為數學學習的主人，從而提高課堂教學效益。
關鍵詞： 信息技術 數學課堂 教學效益
小學生的思維具有直觀性與形象性的特點，而數學知識的特點卻是具有極強的邏輯性與抽象性。在數學課堂教學中，老師要千方百計地想辦法把抽象的、難易理解的數學知識，形象直觀地讓學生理解、內化。傳統的教學是充分利用教學儀器，借助學生極為有限的自身經曆等體驗、感知，隨著社會的快速發展和課程改革的要求，這種傳統的方法已經遠遠無法滿足這個快速發展的信息時代了。
《數學課程標準》明確，指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容，以及教與學的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。因此，現代信息技術為數學教學提供了新的路徑。現代信息技術與數學教學的整合已成為必然。筆者就如何把抽象的數學知識通過多媒體課件相結合，把它轉變成直觀、生動、有趣的活動，提高學生學習數學的興趣，培養學生的空間想象能力，在課堂上化靜為動、化抽象為具體，突出重點、突破難點做了以下嚐試。
一、轉軸撥弦兩三聲，未成曲調先有情
興趣是最好的老師，獨特、有創意的教學情境，最能開啟學生思維的心扉。借助現代信息技術創設有效的生活情境，能讓學生很快進入思維狀態，收到“課伊始，興即濃”的效果。比如筆者在教學《圓錐的認識》一課時，先製作了一個“喜羊羊玩陀螺”的動漫情境，這樣很快就使同學們回到了平時的遊戲之中，同時，感知圓錐、認識圓錐也在這有趣的活動中悄悄地進行。接著我又利用PPT課件從同學們喜愛的陀螺中抽象出圓錐的圖形，讓學生充分感悟到圓錐體來源於生活。這樣生動有趣的教學情境激發了學生的探究欲望和求知熱情，很快就投入到了愉悅的學習之中。
二、山重水複疑無路，柳暗花明又一村
學生有效的學習方式是自主、合作、探究，在他們自主探究的活動過程中，經常會碰到自己無法解釋，難易理解的問題，這時我們可以從教學實際出發，運用多媒體展示動畫，使學生準確把握概念的內涵，達到“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的效果。
三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
課程標準告訴我們，教師是學生學習的組織者、引導者，是他們學習的夥伴，學生才是學習的主體，學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受式學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經曆觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。因此筆者在教學過程中也會把數學課放到微機室進行教學，讓學生在動畫製作中感受數學、應用數學。例如，在學習了《圓的認識》之後，筆者利用信息技術課，給學生上了《美麗的圓》一課。先讓學生觀察了生活中的圓，以及各種各樣有關圓的美麗圖案，然後讓學生利用自選圖形製作自己喜歡的圓形圖案。