合作學習模式在初中數學教學中的應用
數學教學與研究
作者：李世雲
摘 要： 為了順應社會發展需求及教學改革需要，初中數學教學模式發生了極大的改變。合作學習模式應用於初中數學教學中，主要是增加學生與教師、學生與學生之間的互動，從而達到高效教學的目的。本文對合作學習模式在初中數學教學中的應用進行分析和探討。
關鍵詞： 合作學習模式 初中數學教學 應用
新課程改革下，傳統的初中數學教學模式已不能滿足教學的需求。傳統的數學教學模式過於刻板，學生對數學的學習靈活度不高，因此普遍缺乏創新精神。鑒於這種情況，合作學習模式融入初中數學教學中，並得到了廣大師生的認可。合作學習模式不僅提高了加學生對數學學習的積極性，而且促進了學生之間的交流，培養了學生的團隊協作能力。
一、合作學習模式在初中數學教學中的應用價值
（一）增強了學生的協作力
團隊的能力永遠比個人的能力大，因此，個人無論是在學習還是生活中都離不開團隊合作互助。由於傳統教學模式的局限性，使得學生之間缺少相互學習和交流，學生整體合作意識較差。學生雖然掌握較多的數學知識，卻無法實現自己的價值，因此這種教育是存在缺陷的。合作學習打破了傳統的刻板機械的教學方法，激發了學生的學習興趣。另外，通過這種方式培養了學生的團隊合作精神，在合作學習模式中，學生可以把自己所學知識與其他人進行交流與互動，達到取長補短的目的。
（二）增加了數學學習的靈活度
通過合作學習，學生相互之間取得了信任，增進了友誼。另外，學生之間相互尊重，相互學習，相互鼓勵，不僅增強了學生的責任心，而且達到了雙贏的效果。合作學習模式使數學學習不再枯燥無味，師生之間的關係更密切。學生在合作學習的過程中，集合大家的思想，能夠創造出更多有價值的學習信息。從某種意義上說，合作學習能夠激發學生創新學習思維。並且學生之間相互學習，開拓思維，使學生不局限於一種學習方法，從而提高了數學學習的靈活度。
二、合作學習模式在初中數學教學中的有效運用方式
（一）加強教師合作學習模式的重視
教師的教學方式對教學質量起關鍵作用，因此，教師在教學過程中需要選擇合適的教學方法。合作學習模式不僅包括學習學生與學生之間的合作學習，而且包括學生與教師之間的合作學習。在初中數學教學過程中，教師需要結合學生的自身學習特點選擇合適的教學方式。例如在學習“三角形穩定性”時，教師可結合生活中所用到三角形穩定性的設計物為例為學生進行具體講解，並在課堂上鼓勵學生積極討論。教師首先必須重視合作學習模式，並將其應用於教學中。為了實現高效課堂，教師需要課前做好充足準備，對教學的重難點進行研究，根據學生學習的情況製定有針對性的合作學習方案。
（二）以合作學習小組的方式開展合作學習模式教學
合作學習小組就是根據學生的自身特點及學習情況將學生進行合理分組，並以小組為單位開展學習。設立合作學習小組可提高學生的自主性，教師在課堂上起引導作用，學生才是課堂的主體，這種方式能夠有效提高學生學習的主動性，同時也能活躍課堂氣氛。教師可針對對同一題目要求各小組找出一種解決方法，使學生發散思維，從而培養學生多角度思考的習慣。具體合作小組模式可分為以下三種。