如何打造小學體育高效課堂
體育教學與研究
作者：李博
兒童少年，是小學體育教學的對象，小學生正處於長身體的時期，他們愛動，很喜歡上體育課，樂於參加各種各樣的體育活動。小學體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎。我一直希望，通過體育課堂教學，不僅鍛煉學生身體，提高文化素質，更促進學生個性發展，培養優良品德，陶冶學生情操。
1.以多樣的教學內容吸引學生，提高學生學習興趣
教學內容是實現教學目標的有效載體。新課標並沒有規定具體教學內容，因此教師對教材的選擇有很大自主空間。那麼究竟應選哪些內容呢？新課標以學生為主體的理念要求教師從學生實際出發，多選一些學生關注的、喜歡的內容。如籃球投籃、踢毽子、跳皮筋、悠悠球、呼啦圈等。總之，要不斷創新，不要千篇一律。常換常新，給學生以新鮮感，使每節課都有新東西、新收獲與新活動。
2.以遊戲形式調動學生積極性
玩是孩子的天性，沒有一個孩子會拒絕遊戲。因此，在小學體育課堂上，引入遊戲，使教學內容與遊戲相結合，是調動學生積極性的有效方法。比如上“跑、跳、攀、爬”等綜合課時，我給學生講孫悟空的故事，並讓他們扮演孫悟空的角色，在花果山上奔跑、跳躍、嬉戲，他們的興趣自然就被激發了，整節課的積極性都很高。又如我在教“立定跳遠”時，先和學生玩“小動物們蹦蹦跳”的遊戲。這樣一來，學生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動作印象深刻。總之，這些充滿樂趣的遊戲，能使學生玩得開心，學得快樂。
教師要認真總結遊戲的中存在的問題，總結後繼續遊戲。這樣的課安排得當容易激發學生的學習熱情，使他們開闊視野，激起體育學習興趣，從而強化小學體育教學效果，提高學生積極性。
3.發揮學生的主體作用
在教學中，教師應給學生適當自主權，讓他們在完成規定動作後，根據自己的主觀願望運用已獲得的知識及技進行鍛煉，或者由教師采用啟發引導等方法，讓學生短時間討論。激發學生積極思維，最後通過學生自己的努力，達到教學要求。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充分發揮。同時能促使學生開動腦筋，活動課堂氣氛。如：在跳繩課中，在學生初步掌握跳長繩方法的基礎上，我給出了一些有趣的練習方法（彩虹跳、大繩套小繩、同心協力、跳方陣等），讓學生自由選擇喜歡的練習方法，同時可以進行自由創編，並大膽演示給同學看。最後，讓學生充分聯想，用跳繩我們還可以做什麼練習？這樣不但能發揮學生想象力和創造力，而且能激發學生鍛煉的興趣和練習的積極性。
4.重視體育課的準備環節
準備環節的作用是讓學生在從事某一體育項目時避免因心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方麵的損傷。不同的體育項目對身心方麵的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉黏滯性等方麵，因而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、遊戲等，而這種形式大多數是在教師指揮下、按照一定要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定負麵影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富於追求新意的空間。學生可以是將從教師那裏學來的知識加以改編運用，或是把電視、影像等上麵的優秀內容搬到課堂，也可以自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會，又鍛煉了學生組織能力，同時向學生提出了更高要求，促使學生為之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分為學生在心理方麵留有一定空間，教師可以創設問題情境，讓學生積極思維試圖回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐二者的相互關係，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣。此外，自我暗示調節情緒等方麵的知識也可以在開放式的準備活動中，讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握和運用。